浅谈在中职生行为习惯养成教育中的体会

浅谈在中职生行为习惯养成教育中的体会

付丽

南郑 区 职教中心 陕西 汉中 723100

摘要：中职学校里，对学生的日常行为习惯教育是重要的一环。在农村中职学校中，有相当一部分学生不仅对学习毫无兴趣，且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也问题多多。他们行为表现十分自我，喜欢标榜自己、逆反心重、厌学，不服管教，常现出吸烟、喝酒、说脏话、破坏公物、打架斗殴、生活自由散漫等不良行为。这些学生如不及时教育，不仅影响他们对技能的学习、健康的成长、也不利于健全人格的形成，更难以满足社会对技能人才的需求。因此，引导学生从现在做起、从我做起;不让个人好恶、不良习惯、左右自己的行为，而是要服从集体和社会这个大局的要求。故创造良好的行为习惯养成环境，加强行为习惯养成教育的具体措施，与家长沟通与配合，使学生掌握技能的同时,不断促进优良品质的形成，塑造完美人格，是我们教育工作者必须重视的问题。

关键词：行为习惯;引导强化;养成教育

良好行为习惯是文明礼貌的体现，是社会文明程度的重要标志，可是来接受中职教育的学生大部分是留守少年、问题少年、单亲家庭、或者以前就是问题生。由于得不到肯定和认可，使得这些学生在学习上、品德上和行为上都存在问题，当然造成这种现象的原因是多方面的。但主要与他们之前只重视成绩而轻视行为养成教育有很大关系。以前他们是经常被忽视的群体，缺少老师和家长的关爱，这也决定了他们的道德问题多发、易发而且日益复杂。如何把这些弱势群体努力培育成社会需要的技能人才，必须从学生的实际出发,建立适合他们的教育方法，对学校搞好学生的管理工作，班级建立良好班风、学风都意义重大。为了培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，每个教育工作者都有自己的做法。在这里简单地谈一下自己在教育管理实践中的一些体会。

第一、良好行为习惯成为学生的自觉行为，是班主任日常工作中的重要课题。

好习惯可引导学生去恶向善，促进人格完善、人生幸福、家庭和睦和社会和谐。作为中职学生，不能让个人好恶、个人习惯、来左右自己的行为，而是要服从集体和社会这个大局。比如，两个同学发生了小摩擦，如果一方能歉疚地道声“对不起”，一方大度地回句“没关系”，这就把尊重和友好传达给对方，给人有礼貌的感觉，矛盾轻松解决。如果恶语相向、拳脚相加、问题不仅不能解决，还可能违法违纪。当然习惯的养成并不是一朝一夕的事，在我校有相当一部分学生家住农村，家长常年在外务工，起不到监管子女的作用，爷爷奶奶农活较多，无暇顾及孩子的学习和生活；还有一部分学生父母离异或其他原因是单亲家庭，造成孩子自卑、孤僻，还有的父母对孩子溺爱、娇惯，使得学生在品德和行为上都是问题，造成这种现象的原因是多方面的．但主要与他们在前期教育中忽视行为养成教育关系密切。

一切美德蕴含在平凡小事之中。学生好的行为习惯养成是一个循序渐进的过程。班主任与学生长期生活在一起，最了解每一个学生的学习、思想、日常表现及家庭情况，可以利用各种时机会，同学生建立情感成为朋友，帮助他们解决困惑，知道他们的所感、所想、所需，他们一起学习、一起成长。从做人、做事的基本要求上和学生探讨不良行为给自己、他人、家庭及社会带来的负面影响，使其知道自己在集体中，任何举止都需要考虑到别人的感受，要对自己、集体、家庭负责。并知道什么该做，什么不该做。从学会学习、学会做人并制定切实可行的行为规范，长而久之就会促使学生的良好行为习惯成为自觉行为。

第二、在教育中，多注意学生行为的反复性，班主任要耐心教育引导，不断强化，促要使学生养成良好行为习惯。

“冰冻三尺，非一日之寒”，一个良好习惯的养成总是在不断克服不良习惯的过程中形成。人也不会一下子改掉坏习惯，要经历无数反复。这就要班主任老师多注意观察他们日常生活的一言一行。通过观察不断地去教育引导，加强监督，从严要求。并制定可供学生操作的行为细则，比如：

（1）在教室里，认真听讲、不睡觉、玩手机、不顶撞老师、不打扰老师和同学；不讲粗话、脏话；尊重同学的劳动；对同学的帮助要及时道谢。

(2)在操场上，遵守纪律、积极锻炼、讲究卫生、保护环境、爱护公物、团结友爱、互帮互助、尊重他人、善于合作。

（3）在宿舍里，不大声喧哗、打牌、唱歌影响他人休息；不随便使用、翻看他人物品；保持地面干净整洁；不打听，不议论同学的私事，对同学的衣着打扮不评头论足。

(4)在餐厅里，买饭自觉排队；饭后收拾餐盘，不浪费粮食；不大声吆喝服务人员，尊重服务人员的劳动。

通过详细的制度要求，使学生从现在做起、从我做起。从每天按时上下课，不迟到、不早退做起。这不仅是一个简单的上下课时间问题，同时更反映了一个人坦诚守信的素质修养。学生的良好习惯就要从最简单的遵守作息时间做起。俗话说：“人之初，性本善”，每个人都希望引起人们的关注，获得他人的好感。例如一个小同学在你身边摔倒了，没有谁要求你必须把他扶起来，但你还是这有做了，因为你心里有这样一个信念，他需要帮助，我能够给他帮助。这样的信念多了，道德品质就随之提升，不良行为就会自觉减少。良好的行为习惯自然而然就体现出来。同时对好的行为及时发现，及时表扬，及早制止或纠正不良的行为习惯。重视激励的作用，使学生看到自己身上的闪光点，看到希望，这样学生更有真实感、亲切感，更容易使学生自觉挖掘自身潜能，主动地调适自尊、自爱、自强意识，培养自信乐观、昂扬向上的积极心态。逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。为学生熟练掌握职业技能，成为合格技能型人才奠定坚实基础。

第三、学生良好习惯的养成，离不开班主任与家长沟通与配合，家校结合共同创造良好的行为养成环境。

在学校教育过程中，许多学生家长认为教育是学校的事，或者以“学生最听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，导致许多学生因此未能得到全面的教育而形成不良的行为习惯，甚至出现反社会化的行为。人们常说父母是孩子的第一任老师，家庭是培养人的第一所学校。作为中职教育者，要特别重视家长在学生行为习惯养成教育上的示范和教育作用，让家长与学校配合，共同关注学生的健康成长。

加强与家长的联系与沟通，经常性地开展家访活动，或通过电话与家长探讨交流。一方面向家长全方位汇报学生在学校的表现,让家长了解学生在学校的真实情况。另一方面也可以通过家庭来了解学生，帮助家长转变观念，发挥家庭教育的优势。让家长也重视孩子的心理健康问题，努力促使孩子全面、健康发展。让家长学校共同关注学生的成长，促进学生良好行为习惯的形成。这样教育才会更具青春和活力！

良好行为习惯是个人修养和社会文明程度的重要表现。做一个言语得体、举止有礼、和气谦让、虚心好学、遵守纪律、尊重长辈、心理健康、有教养、受欢迎的人，是班主任和家长对中职学生的期望，也是他们全面发展、健康成长的必然要求。因此，班主任在教学中，开展养成教育要讲究科学的方法，重视行为习惯的训练，切实把养成教育的各项要求融入到班级建设和学生的日常管理，以及学生的各项常规活动中。相信通过我们一起努力，身体力行长期坚持，学生能自觉认识到好习惯是一种需要，如果不这样做，就会感到别扭，即“习惯成自然”。从而改变社会对中职学生的目光，用良好行为习惯为明天的发展奠定坚实的道德基础，主动担当起时代赋予中职生的责任和使命，努力成为德才兼备的高素质人才。

参考文献：

[1]徐汉林编著《好习惯是培养出来的》海豚出版社.

[2]青华编著《这样培养好习惯》延边大学出版社.