以工作过程为导向的高职数控加工教学对策研究

以工作过程为导向的高职数控加工教学对策研究

杨刚

重庆工业职业技术学院，重庆 400000

摘要：以工作过程为导向的高职数控加工教学，主要是把学生的学习过程和数控加工的实际工作过程进行有机融合，并且根据工作过程的逻辑思维设置数控加工教学的内容。以工作为导向的高职数控加工教学，不仅关注学生的创造力，更关注学生在学习过程中的思维能力，开展理论与实践教学相结合的教学模式，促进学生学习发展，将高职学生培养成对社会有所贡献的专业技术人才。

关键词：工作过程；导向；高职教学；数控加工

前言：随着我国现代化进程的加快，国家对于应用型技术人才的需求量加大，高职数控加工教学改革迫在眉睫。新课改背景下，高职数控加工教学开始向以工作过程为导向的教学模式转变，这种教学模式在一定程度上可提高课堂教学的质量，提升课堂教学的效率，解决传统数控加工教学课程中存在的问题，提高高职学生理论与实践结合的能力，促进学生的学习发展。

1. 高职数控加工教学中存在的问题

高职院校是为我国培养具有专业素质人才的重要地点，对社会的发展有着一定的促进作用。但是目前我国高职数控加工教学过程中存在着教师教学观念落后、教学方法单一的问题，制约高职学生的发展，不利于为培养社会所需要的专业技术人才。

1. 教师教学观念落后

传统的高职院校数控加工教学过程中，部分教师忽略对学生实践能力的传授，在课程开展的过程中，过多关注于理论知识的教学，导致学生缺乏一定的动手实践能力，制约学生的学习发展。受传统应试教育观念的影响，部分高职院校数控加工教师，为了提高学生的学习成绩，只是对学生进行理论知识培养，在一定程度上忽视学生专业学习的重要性，这种行为也导致学生学习的主体地位得不到充分的发挥，在人才市场上不会受到企业的青睐，制约学生的未来发展^[1]。

2. 教学方式不够多变

随着教育改革事业的不断发展，国家更注重对于人才的素质培养。但是在我国高职数控加工教学过程中，教师没有充分结合时代发展需要，导致其教学方式过于单一，无法吸引学生的学习兴趣，制约学生的素质发展。传统的高职数控加工教学过程中，教师是课堂的中心，教师主观讲授而学生被动的吸收理论知识，不利于学生兴趣的培养，导致数控加工课堂的教学质量下降。此外，数控加工专业对高职学生的实践能力要求较高，但是在教学过程中，部分教师只注重对理论知识的输出，学生缺乏一定的动手实践能力，这在一定程度上限制学生的综合发展。

2. 以工作过程为导向的高职数控加工教学办法

以工作过程为导向的高职数控加工教学，主要是为社会输送优秀的数控加工技术人才，想要真正意义上的促进学生发展，高职院校需要遵循以下几点内涵。

1. 校企融合，制定教学计划

首先，高职院校在开展以工作为导向的教学活动中，需要充分实现校企融合，结合企业的数控加工技术，科学合理的设置教学计划。这就需要教师深入企业当中，充分掌握企业数控加工的运用手段，结合企业的加工以及生产方式，为学生设置有针对性的综合教学计划。在高职院校数控加工教学过程中，教师需要将企业的生产标准以及发展需要融合在教学过程中，以此提升学生对数据的分析以及掌握能力，促进学生学习发展。此外，数控加工专业教师可以为学生设计企业的数据模型和相关标准，发挥自身的引导作用带领学生分析，提高学生课堂参与能力。最后，教师在数控加工的教学过程中，不仅要为学生讲授理论知识，还要充分结合企业施工的环境，引导学生对提出创新方案，培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，引导学生在实践过程中提升自己的专业技能，促进学生学习发展^[2]。

2. 分组教学，为学生提供合理教学环境

以工作过程为导向的数控加工教学模式，需要教师按照工作需求为学生设计不同的数学模型，并且创新教学方法，开展分组教学活动促进学生学习发展。分组合作需要教师将学生分成若干个小组，并且指定小组的负责人，引导学生利用小组合作的方式进行数据模型的设计，这样有助于提升学生的自主探究能力，并且提升学生合作学习的意识，为高职学生构建和谐的班级氛围^[3]。此外，教师需要对学生合作设计的模型进行积极的评价，并且给予学生几点指导意见，帮助学生发现并且改善自身的不足，提高学生的思维，促进学生学习发展。最后，高职院校在以工作为导向的数控加工教学模式中，需要给予学生支持，为学生提供训练基地，并且设置良好的训练环境，提高学生动手实践的能力，培养学生的综合素养。

结束语

总而言之，素质教育背景下，高职院校开展数控加工教学时，采取以工作为导向的数控加工教学模式，可以有效促进学生的学习发展，提高学生自主解决问题的能力，促进学生的学习发展，在此过程中学生能够提升自主实践能力，并且能够加强小组合作，高职学生在数控加工的学习过程中获得不一样的乐趣，提升自己就业的可能性，有助于培养学生的综合素养^[4]。

参考文献：

1. 孙秀艳. 以工作为导向构建高职数控技术专业课程改革与研究[J]. 2021(2017-7):388-388.

2. 石金艳, 董小金, 范芳洪. 基于工作过程导向的"产品加工型"数控技术专业人才培养课程体系的构建[J]. 劳动保障世界, 2019, 000(012):54-54.

3. 徐春艳. 高职机械数控加工课堂教学策略探讨[J]. 南方农机, 2019, 050(008):101-101.

4. 李志军, 王红英. 《使用通用机床的零件加工》工作过程导向教学法研究[J]. 2021(2012-5):104-106.