小学教师课堂提问技能提升策略

小学教师课堂提问技能提升策略

宗华

吉林省柳河县三源浦朝鲜族镇中心小学

摘要：在小学阶段，教师需要加大对学生的教育关注力度，同时还要加强指导教育，帮助学生形成良好的学习习惯和个人素养。无论教授哪门课程，教师都需要重视提问这一环节的作用，通过提出问题，可以锻炼学生的思维，培养学生的思维创新能力。为了实现良好的教学效果，教师需要创新课堂提问模式，掌握提问技巧，实现教学水平的提升。

关键词：小学教师 课堂提问技能 提升策略

引言：新教育理念影响下，小学教师需要采取合适的提问方法做好提问工作，提升个人提问技巧，让学生可以在教师提问的过程中获得新的知识和启发，进而提高学习的效率。所以，文章将详谈小学教师课堂提问技能的提升策略。

一、小学教师课堂提问影响因素

1.时间

由于一堂课的时间比较固定，而且课堂时间比较有限，教师为了完成特定的教学任务，往往直接忽视课堂提问这一环节，一节课只是在讲解书本内容，并没有和学生进行必要的交流和互动，这种情况下，学生也只是被动的听讲，并没有融入自己的思考和理解，很难提高学习的效率，再者，有一些教师可能开展了课堂提问环节，但是没有把握到重点，那么最终的教学效果也很难发挥。

2.角度

当前，有些教师提出的问题之所以没有起到相应的效率，是因为教师没有掌握好提问的角度，第一，部分教师并没有根据学生的具体学习情况和教学内容设置提问，而是凭空臆想，提出的问题也不能适应学生的学习和发展需要。第二，教师提问的角度单一，没有从多角度发问。一般都是从单方面提问，没有设置新颖的角度，很难激发学生的思考兴趣。

二、小学教师课堂提问技能提升策略

1.坚持提问原则

不管是在教学领域还是其他发展领域，坚持都是一种可贵的精神。所以，教师需要坚持提问，在每堂课上都要提问，教师在教学过程中，要树立坚持提问的意识，这样可以让学生深入的理解相关的语文知识。同时，在提问的过程中教师还要坚持特定的提问原则，比如，提问的适当性、科学性、启发性。提问的适当性主要是根据学生的实际学习情况，调整提问方式，提问符合学生学习和发展需求的问题。科学性指的是教师提出的问题要有一定的依据，不能提问存在歧义的问题。

2.创新提问模式

前文提到，由于传统提问方式的束缚，制约着提问效率的提高。所以，小学教师要创新提问模式，采取新颖合理的提问方式，丰富课堂提问手段，同时，教师也需要提出有启发性、有深度的问题开发学生的思维和智力。例如，在学习小学语文《钓鱼的启示》这一篇文章时，教师可以针对具体的内容提出这样的问题：“距离规定钓鱼的时间仅仅剩下两个小时，为什么父亲坚持要将鱼放回去？”这时教师要让学生针对该问题进行详细的思考，然后回答问题。有些学生回答道：“因为父亲害怕被鱼塘管理者罚钱。”还有一些学生回答：“父亲能够经受住鱼的诱惑。”根据学生的不同回答，教师可以继续发问：“其他同学有不同的看法吗？”这时候学生可能会回答道：“因为父亲具有诚信精神，遵守鱼塘的规定。”对于这个答案，教师很满意，这时有些学生可能会恍然大悟，加深对该篇课文的理解，也能体会作者想要表达的思想感情。

3.掌握提问艺术

提问是一门艺术，并且提问也是一种技巧，通过提问能够显示出一个人知识水平的高低。所以，在提问时，教师需要关注学生的学习能力，做到差异性提问，不能千篇一律，应该顾及到每一位学生。所以，教师要掌握提问的艺术，设置差异性提问方案，让每个学生都能获得符合自己的问题，然后再进行思考和探究。比如，在教学小学数学有关“分数与小数的转化”这部分内容时，教师需要采取差异化提问方式，实现提问的艺术性。针对一些学习程度较好的学生，教师可以深化提问内容。比如，通过预习，大家可以得到分数转化为小数的方法吗？而对于一些后进生，教师首先可以提问类似于分数和小数二者有什么关系？通过提问基础的知识，让这些学生打好基础，真正实现提问的艺术性和高效性。

4.建立和谐关系

小学教学中，要想提高提问的效果，教师首先需要得到学生的认可，和学生构建平等和谐的关系，这样学生和教师的关系才会更加亲密无间，进而能够增强提问的有效性。比如，在开展小学语文写作教学时，教师首先要提出作文主题，就以“感恩”为主题，让学生围绕该主题写一篇几百字的作文。为了打开学生的思路，教师可以让全班同学开展讨论，在讨论过程中，教师也要加入学生的讨论队伍中，为学生提供有益的指导，并且分享自己经历过的一些令人感动的事件，然后再提问一些学生让他们发表自己的讨论结果。通过这种方法，可以鼓励学生积极主动的回答教师提问的问题，有利于提问效果的提升。

结束语：新课改影响下，教师需要培养学生思维想象力、提问能力，促进学生全面提高。同时，教师还要根据新课标需要，注重课堂提问环节，设立科学的提问模式，这样才能让学生在思考、回答问题的过程中获得一些知识，提高学生综合学习能力。

参考文献：

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