《书戴嵩画牛》教学设计

《书戴嵩画牛》教学设计

蔡梦荔

厦门市集美区新源小学

1. 围绕文章体裁，导入新课

1．（出示戴嵩《斗牛图》图片）同学们，认识这幅画吗？

师：眼力真好，咱们今天学习的故事就和这幅画有关？再仔细观察下，这幅图除了画，还有什么？（文字）

像这样写在画上的文字，是一种新的文体。（题跋）

2．介绍题跋

什么是题跋呢？写在字画、书籍、碑帖等前面的文字叫作题，后面的文字叫作跋，总称题跋。

3.引入课题，理解题目意思。

题跋的形式很多，可以是诗、词、文……今天我们要学习的是文，是苏轼写在《斗牛图》上的题跋，大家齐读课题。

师：书是什么意思？能把题目连起来说是什么意思吗？（写在戴嵩画的《斗牛图》上的题跋）

4.再次读题，读出停顿。

师：知道了题目的意思，相信你会把停顿读得更好，读。

师：文章具体写了和戴嵩画牛有关的什么故事呢？我们一起走进课文去品一品。

2. 初读课文

1．请大家放声朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍，开始。

（1）都读好了，先来过一过生字关吧。

第一组：易错多音字，谁来选？

出示选择：杜处士、好书画、以百数（ C )

A.chǔ hào shù B.chù hǎo shǔ

C.chǔ hào shǔ D.chù hào shù

师：多音字我们可以根据意思来判断读音，比如：

处士：是以前有德才却不愿去做官的人，你是怎么知道？借助文下注释，是学习古文的好方法。全班齐读。

好：喜爱，读第四声。

以百数：数做名词的时候念第四声，表示数量，做动词的时候念第三声，表示计算，这里表示的意思是数量很多，可以用百来计算，所以应该读做第三声。

出示正确读音：杜处（chǔ）士、好（hào）书画、以百数（shǔ）（全班齐读）

（2）锦囊 曝书画 搐入 谬矣

师：难读的字音，谁来读准它？

抓生字“曝”进行教学：

曝：pu，以前啊，它没有日字旁，这个字就念pu，表示什么意思呢？ 我们看，双手拿着米到太阳下要干嘛呀？晒，所以它就表示晒的意思。后来，人们给它加上了一个日字旁，变成了我们要写的生字，大家先看老师写，然后在课本上认认真真地写上两遍。

拓展练习：把衣服拿出来晒，就可以说（曝衣）；把鞋子拿出来晒，就可以说（曝鞋）；把书画拿出来晒，就可以说（曝书画）。

师：学完了生字，谁来试着读一读全文（出示节奏划分）（请两个同学读，中间穿插点评，全班读）

2．学习古文，只读好可不够，对意思的理解也很重要，这不是我们第一次学习古文了，还记得我们学过学习古文的方法吗？（借助注释，插图，工具书，搜集资料等）那这里有一些句子，你们能自己理解吗？

1. 现在请同学们四人小组合作，运用我们学过的方法进行交流，试着说说整篇文章的意思。

2. 还有不懂的词句在小组中提出来，互相帮助，无法解决的在班级提出来。

待会请同学来汇报。（四人小组热烈讨论，师巡视指导）

师：哪些小组有不理解的词句，分享出来，我们一起帮你解决。（生提问，同学间尝试自己解决，师相机引导）

师：现在解决了词句难点，哪个小组派代表来说说文章的意思？（请生答）

师：你们小组学习能力真强。大家赞同他的解释吗？还有谁也想来说一说？

师：现在请和你的同桌完整的说一说这个故事吧？

2. 精读课文

1.了解文章的意思后，我们会发现这篇文章里有两个主要人物，是谁？（杜处士和牧童）

2.面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的态度，自由读课文，用“——”画出写杜处士的句子，用“~~~~”画出写小牧童的句子，试着用文中的关键词来概括他们的态度。

3.杜处士—尤所爱

师：“尤所爱”是什么意思？（十分喜爱，特别喜爱，非常喜爱）你从哪里看出他非常喜爱？

锦囊玉轴，常以自随。

（1）锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴

师：这锦缎和玉可都是贵重的东西，只是装画的画囊和画轴都要用贵重的东西做，可见这幅画在杜处士眼里远比锦缎和玉贵重不知多少倍。

（2）常以自随，随身带着

师：你觉得他会什么时间，什么地点带着？

生：吃饭、工作、睡觉、出游、游玩的时候都带着。是啊，这就叫做“常以自随”。

师过渡：杜处士对这幅画喜爱到如痴如醉的地步，我们想象一下（说话训练）

3. 想象拓展，说话训练

他每天对着这幅画：_____________________

3. 有感情朗读

师：果然是“尤所爱”呀！谁来读出这种喜爱。指名读-全班读。

师小结：通过文字展开想象是学习文章，体会情感的好方法。

4.可是如此被杜处士珍爱的《斗牛图》，牧童看到后却是这样截然不同的反应，你说说你找到的句子——（全班）有一牧童见之，拊掌大笑……

关键词——拊掌大笑

1. 牧童的反应是什么？拊掌大笑。是怎样的笑？（拍手大笑）他为什么笑的这么夸张？(因为杜处士这幅画画错了。)

2. 牧童为什么能够如此确定这幅图画错了？

3. 所以牧童此时拊掌大笑，是一种 的笑。（得意、不屑、嘲笑……）

读：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。

（4）你就是那个小牧童，加上你的动作、表情？试着演一演，还可以有自己的一些发挥。

5.自己最心爱的画被一个小毛孩如此瞧不起，此时杜处士心里可能会想：_______________

可是实际上杜处士的反应是：笑而然之。

师：什么意思？（认为牧童说得对）可见杜处士是一个怎样的人？所以画牛确实应该去问（牧童）。

6.这个小故事就这样用一老一小两个人物的故事，揭示了这样一个深刻的道理——“耕当问奴，织当问婢”

（1）理解“奴、婢”。这句话中，“奴”指农民，“婢”指？织女

（2）理解句子。也就是和耕田有关的事要问农民，和织布相关的知识要问织女，为什么呢？（请生回答）所以这个故事告诉我们的道理是？（请教对的人，他们精通这个领域，才能给出更准确的答案。）

（3）不仅耕当问奴，织当问婢，生病当问（ ），捕鱼当问（ ），（ ）当问（ ）

7.故事拓展，情感升华。

几百年后，《斗牛图》流传到了乾隆皇帝手中，他爱不释手，在《斗牛图》上做一题跋：

角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。

想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。

可是多年后，乾隆皇帝到北京顺义亲眼看了一次斗牛比赛，发现牛的尾巴居然有时候也会向上翘起！他想到了自己曾经写的题跋，于是立刻又题诗一首进行反思：牧童游戏何处去？独放双牛斗角叉。画跋曾经关画录，录诚差跋更为差。

师：此时此刻你有什么想说的？

就算是经常放牛的牧童，由于自己生活阅历有限，获取知识经验的渠道也很狭窄，所以虽然与牛朝夕相处，但也会有错的时候。

师：所以我们在请教专家的同时，还要有自己的观察与思考。这就是“问”的艺术。

师：全班再读课文，会背的同学可以尝试背诵。

四、作业布置

尝试用课文中人物的角色，来说一说这个故事：

1.我是杜处士，一天我拿着心爱的《斗牛图》曝晒：

2.我是牧童，一天我看到一幅《斗牛图》：