英语课上如何根据小学生的认知特点设计和使用多媒体

英语课上如何根据小学生的认知特点设计和使用多媒体

郑兴瑜 周 婧

康县碾坝镇中心小学

【摘要】从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是小学英语课堂教学的改革起到了很大作用。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。若能针对小学生的年龄特点、认知水平、兴趣发展适宜地设计和使用多媒体这一最常用的信息技术手段，对于激发小学生学习兴趣，优化课堂教学，培养口语交际能力，有着非常重大的意义。本文结合小学生认知特点，就如何利用电教媒体，提高英语教学艺术性,谈了几点看法。

【关键词】英语课 小学生 认知特点 多媒体设计

1. 抓住童心，激活好奇心，用多媒体巧设悬念

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。英语作为一种语言，反复的语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式开展英语学习，势必使小学生学习兴趣荡然无存，抹杀他们英语学习的热情。所以教师设计课件时应特别注意到这个特点，要想方设法运用直观教学的方法抓住儿童的猎奇心理。教学之前，教师精心设计，运用电教媒体导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。激起学生的学习欲望。这就要求教师巧设悬念，“悬念”就是悬而未解的问题。在导入中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。

2. 结合年龄特点，创设轻松的语言交际环境

小学生之所以喜欢看童话、动画、科幻方面的影视作品，是因为这此符合儿童心理需求，能够吸引他们。在英语课堂教学中，要想使学生精力集中，教学中，老师利用色彩艳丽的图片、优美的音乐、动态的简笔画等直观教具，让学生在多种感官活动中，达到熟记人物、事物特征的效果。这样，让文本知识形象化，学生就能轻松自如地集中注意力去学习、去发现、去探究，大大地提高了学生口语能力。轻松的环境更容易激发人的记忆力，小学生的年龄特点决定了他们在轻松的学习环境中，大脑思维更加活跃，更容易自主展开学习。英语教师通过电教媒体的声、光、色结合特点，灵活使用多媒体创造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪联系起来不断加强。将课前几分钟作为熏染学生的“前奏曲”，能充分唤起学生学习英语的欲望和学习兴趣。在课前插放一段与本课内容有关的歌曲、录像、多媒体软件节目，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。

三、根据儿童知识水平，突出重点，课件设计忌“繁”宜“简”

“繁则滥，滥则杂”，多媒体应用于英语教学的目的便是将深奥的学术问题简单化、直观化，变得更易于让小学生理解和掌握。不幸的是有些教师将其变成了展示自己的舞台秀。曾在一所学校参加过一段时间的培训，示范课上老师从头至尾都是密密麻麻的PPT课件文字，就像是在读报纸。老师只是选黑体字的纲要读一遍，学生刚想摘抄一下重点，另一页已经呼啸而出。几乎连阅读完的时间都没有，更不要说去思考。课后，有些学生都觉得内容太多太杂，学困生无所适存，根本不在乎学没学到任何东西。我不知道教师是迫于教学任务还是舞台作秀，但不管怎样对小学生来说都是浪费时间。即使使用了多媒体也没有任何意义。如果在制作课件时，除虚务实，突出重点。少做几张课件，充分考虑学习者的思考和学习时间，提高真实性和有效性，杜绝“假、大、空”的课件，将其简化为几条重点用课件展示，教师讲解。学生既可以在教师的循循诱导下深入理解课堂内容，又能营造轻松愉悦的教学气氛。

四、激发兴趣，用多媒体设计有韵律有节奏的歌谣

多媒体的教学功能在于直观形象地表达事物，使抽象的内容变得形象具体，生动活泼，激起学生的表达的兴趣。记得有一个动画教学视频生动有趣，让我的学生念念不忘，常吟诵于口，乐此不疲：Brown bear, brown bear, What do you see？I see the blue bird looking at me. 下面一个学生接上去：Blue bird, blue bird. What do you see? I see the green frog looking at me. 下面接着说：Green frog, green frog. What do you see? I see the yellow duck looking at me. 然后又说：Yellow duck, yellow duck. What do you see? I see the white cat looking at me. 下面还说：Black dog, black dog. What do you see? I see the red dog looking at me. 这段动物之间的一些拟人化的形象对话，就像是一个绕口令，它让孩子们爱上了英语口语表达。

总之，多媒体技术在英语课堂教学中的应用，能化枯燥为趣味，化难为简，化无形为有形，图文并茂，提高学生学习英语的兴趣。根据小学生的认知和年龄特点，利用多媒体这种信息技术手段多创设情景，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。根据学生实际，恰当的选用媒体形式是我们不变的原则。同时多媒体技术的运用需要我们教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。我们应主动适应现代社会的发展，充分利用多媒体，为英语课堂教学插上飞翔的翅膀。