如何在高中英语教学中进行情感教育

如何在高中英语教学中进行情感教育

陈媛 广西玉林北流市第九中学 537400

摘要：素质教育是一种追求完整和全面发展的教育，情感教育则是完整教育不可或缺的一部分。所以，在素质教育已经成为时代主流的情况下，许多教师对情感教育给予了关注。基于此，本文针对如何在高中英语教学中进行情感教育进行探讨分析，以供参考。

关键词：高中；英语教学；情感教育

引言

简单来说，情感教育就是在教育过程中关注情感、情绪、态度等因素，发展个性，促进情感健康发展的教育。情感教育是个性教育、素质教育的基础。高中生正处于情感丰富的时期，在高中英语教学中开展情感教育，可以满足高中生的需求，让其获得丰富的情感体验，促使其健康发展。

1在高中英语教学中渗透情感教育的必要性

1.1符合素质教育的基本要求

在高中教育快速发展的过程中，素质教育理念已经成为高中英语教学的主要理念，要求教师在讲解英语知识点的过程中注重学生的个性发展以及心理健康教育。在高中英语教学中渗透情感教育有利于教师打破传统教学思想的束缚，改变“只讲解教材知识”的习惯。在情感教育理念的影响下，教师会兼顾英语知识教学和言语技能培养，帮助高中生克服自卑心理，推动学生运用英语进行表达，使英语真正成为学生表达思想的一种语言。所以，情感教育的渗透符合素质教育的基本要求，有利于教师实现素质教育的目标^[1]。

1.2能够构建良好的师生关系

教师和学生之间的情感是影响师生配合效率的重要因素，当面对平易近人的教师时，学生往往能够自觉集中课堂注意力并且畅所欲言。师生课堂互动是高中英语教师在教学过程中渗透情感教育的直接途径，也是调动学生积极性和主动性的重要方式。在渗透情感教育时，教师会展现出自身对学生的尊重，不仅扮演“良师”的角色，而且扮演“益友”的角色，使学生感受到民主、平等的课堂教学氛围。所以，情感教育的渗透有利于教师展现自身平易近人的一面，转变传统的师生关系，建立亲密和谐的师生关系。

2在高中英语教学中进行情感教育措施

2.1利用信息技术创设情感教育情境

信息技术作为现代化的教育资源，具有各种先进的功能，能够帮助教师设置多样化的教学情境，增强学生在学习中的情感体验。在传统的教学中，许多高中英语教师秉持着严肃认真的教学风格，往往将烦琐枯燥的文本内容作为教学的主要内容，导致学生难以提起学习兴致。因此，高中英语教师在开展教学课程和教学活动时，应当利用信息技术向学生展示具体生动的图像内容，创设情感教育的情境，通过这些情境引出教学内容，以此来培养学生的内心情感，调动学生强烈的学习热情，提升学生的探索意识^[2]。教师可以依据具体的英语教学内容，利用多媒体、电子白板等为学生播放与单元知识相关的音频，向学生展示与单元主题相符的图片和视频，以此来加强教学内容对学生的感官刺激，增强学生的情感体验。以“Earthquakes”的教学为例，教师可以利用多媒体设备向学生展示某地区发生地震后的场景的图片以及该地区重建后的场景的图片，通过这些图片激发学生的真实情感。另外，教师可以为学生播放震后救援的相关视频，使学生形成团结一致、不畏艰难的情感体验。在这些教学内容的感染下，学生能够产生独立健全的情感认知。

2.2结合生活内容培养学生的情感

生活内容能够带给学生“亲近感”，培养学生的积极情感。在高中英语教学中，生活内容与英语知识的结合能够将学科知识放于具体的生活场景，使学生直观具体地学习英语知识，培养学生在学习中的好奇心。因此，高中英语教师在进行教学时，可以将生活中的事物、案例等引入课堂教学，对英语知识和生活内容进行综合教学，引导学生自主思考生活化的课堂教学问题，以此来培养学生在课堂学习过程中的生活情感。这样有利于教师发掘学生的内在学习动力、培养学生的观察力、调动学生在现实生活中应用英语的积极性。在课堂教学时，教师可以结合教学内容，将某些生活物品、生活案例、生活场景引入课堂教学，通过创设生活化的问题情境等方式培养学生的学习情感、增强学生的情感体验^[3]。以“Healthy eatung”的教学为例，教师可以结合“hamburgers/waternelons”等内容，将日常生活中常见的蔬菜、水果引入课堂教学，让学生自主阐述自己的日常饮食习惯，以此来加强学生对健康饮食的情感体验，使学生认识到合理饮食的重要性。通过联系生活进行教学，教师能够激发学生对“Healthy eatung”相关知识的求知欲望，推动学生学习与探究。

2.3通过课堂互动传达师生内心情感

课堂互动是教师进行情感教育的必要过程，能够促进师生交流和生生交流的实现。通过课堂互动，高中英语教师能够向学生传达积极健康的情感，也能促进学生互相传达富有正能量的内心情感。因此，高中英语教师在渗透情感教育时，应当丰富课堂互动的方式，创设多种多样的课堂互动情境，以更好地培养学生的内心情感。在实际教学中，教师可以通过小组讨论、合作表演、开展游戏、唱歌等方式进行师生互动，促进学生强化彼此之间的联系与合作。这样有利于教师创新教学方式，使学生产生愉悦的学习心情。高中英语教师在进行教学时，可以通过“你比我猜”的课堂小游戏、学生合作对话等方式加强课堂互动，向学生传达自己的积极情感。以“Body language”的教学为例，教师可以通过肢体动作向学生传达“happy”“surprised”“Well-done”等信息，让学生根据肢体动作猜测自己要表达的情感，以此来提升师生互动的有效性。通过这样的方式，教师能够向学生传达自己的教学情感，发挥自身情感对学生情感的影响作用

^[4]。

结束语

综上所述，教育需要投入情感，在英语教学中进行情感教育，是素质教育、完整教育的题中之意。所以，在高中英语教学中，教师要积极发掘情感素材，采用多种方法培养学生的情感，以促进学生人格和情感的健康发展，为学生成为优秀公民打好基础。

参考文献

[1]孙翠婷.探讨如何在高中英语阅读教学中渗透情感教育[J].中学生英语,2019(48):105.

[2]顾洺.在高中英语教学中渗透情感教育的策略[J].英语画刊(高级版),2019(03):59.

[3]陈红霞.在高中英语教学中渗透情感教育的策略研究[J].中学生英语,2018(40):67-68.

[4]刘娟.情感教育在高中英语教学中的运用探索[J].新课程(下),2018(07):268.