谈小学语文智能化高效阅读指导策略研究

谈小学语文智能化高效阅读指导策略研究

王志博

天津市东丽区英华学校 天津市 300300

摘要：语文阅读在语文教学中占有重要的地位。小学阶段的语文课堂相较于其他学科，其更强调培养学生的人文素养和知识积累。而阅读就是达成这一目的的有效教学方式之一。随着信息技术的不断发展，智能化技术被广泛应用到各学科教学中，为教师提供了很多帮助。智能化技术可以将教学内容通过直观的视频、图片等形式传达给学生，使学生获得丰富的感官体验，从而加深对文章的理解。另外，智能化技术还能充分调动学生的学习积极性，使学生可以获得教材以外的知识，扩宽了学生的文化视野。

关键词：小学语文;智能化高效阅读;策略

引言

在新课标的要求下，提高学生语文素养，培养学生语文应用能力、审美能力以及探究能力成为小学语文教学的首要目标。在新课改的背景下，为语文阅读教学带来了新的活力，使课堂教学朝着灵活、开放、多元的方向发展。就目前的阅读教学情况来看，部分教师都是照本宣科地讲解与分析，学生也是被动的进行学习，甚至忽略了学生的主体地位，阅读教学效果并不理想。所以，教师应从多方面入手，深入分析影响教学效率的原因，从而更好地改进问题，创新教学手段，激发学生的阅读学习兴趣，提高学生的积极性，使阅读教学达到理想效果。

1智能化学习

智能化学习具体是指在当前教育教学环节中，建立以智能化学习方法、智能化教学工具为学习流程的整体学习环境。如在当前小学教学过程中，多媒体教学设备、微课教学、网课教学、作业App、学习交流群以及学校智能化图书馆等，都是智慧学习理论基础上的智慧学习环境。在当前小学语文阅读教学中，智慧学习以智慧学习环境的创设为关键。

2小学生阅读能力的现状

2.1电子设备的干扰，学生缺乏阅读兴趣

目前来说，随着电子设备的广泛普及和网络的高度覆盖，相较于书本刊物，电脑、手机等移动终端对于学生来说明显具有更加强大的诱惑力，学生天性本就贪玩好动，在课下时更愿意将更多的时间和精力放在电脑和手机之上，给自己安排阅读的时间少之又少，并且有效阅读的时间更是几乎为零。

2.2受阅读环境的影响，学生存在阅读心理障碍

首先，学生的年龄尚小，自身的拘束力、执行力和自觉性都不太强。在这种主观因素的影响下，如若在没有良好的阅读氛围和环境作为引导，学生则很难养成主动阅读的习惯。其次，如果学生长时间不阅读，会对学生的阅读能力以及对文字的理解能力有较大的影响，毕竟对于学习来说，不进则退。还有很多学生在自身性格的影响下，自尊心较强，害怕在进行阅读时出现错误被其他同学耻笑，这种不正确的心态如果在短时间内得不到改进和纠正，将会使得学生这种懦弱的心理问题愈加严重，从而影响到学生的阅读能力。

3小学语文智能化高效阅读指导策略研究

3.1选择趣味性的阅读素材

学生处于好奇心较强的阶段，选择趣味性的阅读素材，可以唤醒学生的好奇心，让其自觉进入到自主阅读之中，并更好地集中注意力。例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，为了让学生对课文背后的情感进行感受，教师可以将绘本材料引入教学中，让学生通过生动形象的阅读画面，感受父母对孩子浓浓的爱。除此之外，在引导学生感受父母爱孩子表达形式的过程中，教师要规避那些过于老套的阅读材料，如下雨天爸爸接我放学、生病时妈妈不分昼夜照顾我等。而是要将一些趣味性较强的材料推荐给学生，让学生在多元化的自主阅读之中，感受不同作者笔下父母对爱的不同表达方式。另外，教师还要鼓励学生阅读自己感兴趣的相关素材，并为学生预留充分的阅读时间，进一步保障其自主阅读的效果。由此可见，通过选择有趣性的阅读素材，能让学生在学习兴趣的支持下进行自主阅读和探索。

3.2采用多元评价方式，不断促进学生阅读

教师的评价对学生而言至关重要，是一种认可、鼓励与激励，能够激发学生阅读学习的兴趣与欲望，所以教师更应该根据学生的情况采用多元评价方式去辅助教学。如可以这样评价：“你的想法真是非常新颖”这种评价方式往往是更有助于学生高效学习的方式。注意教师需要根据学生实际有针对性地进行评价，这样的评价才更有意义，如在上述评价之后，可以加入更细致的内容，如:“我觉得你可能忽略了课文的主要观点，但提出这样新颖的想法，我相信你再认真思考后会做得更好”，在鼓励学生的同时，帮助学生去反思、去进步具有重要意义。另外，教师的教学评价不能局限于简单的教师反馈，可以适当引导学生之间相互评价，这样的方式更有助于教师去了解学生的情况，并根据学生的评价反馈，更全面的了解学生的阅读水平、掌握学生的阅读需求。总之，以评促读是阅读教学中的重要方式之一，能够有效帮助学生提升阅读学习水平。

3.3利用智能化设备构建情景化的教学课堂

对于小学阶段的学生而言，教材中的知识虽然十分系统全面，但在他们的脑海中却依然是抽象的。因为学生只能凭借着想象力和浅薄的人生经历去猜测。针对这一情况，教师应利用信息化设备构建情境化课堂，通过信息化技术设备，如VR设备、微课教学等让学生更加沉浸式地进入课堂当中。例如，在进行《田忌赛马》的教学时，有许多从小生活在城市里的学生甚至没有亲眼见过马的样子，教师可以利用VR设备找到赛马的真实视频，让学生更加身临其境地感受到赛马的激烈过程，在更深层次理解课本中的内容以外，也拓展了学生的视野，调动了其对于课外阅读的兴趣。

3.4帮助学生形成良好的阅读习惯

按照语文“新课标”的要求，教师应当确保学生能够在阅读当中获得良好的感悟。而要想获得良好的阅读感悟，需要学生养成深度阅读的习惯。有鉴于此，教师应当在日常的教学当中引导学生深度阅读文章，养成良好的阅读习惯。在当前的信息时代，快节奏的生活让人难以沉下心去进行阅读，作为心性不太稳定的小学生更是如此。因此，教师应该多组织一些群文阅读、阅读沙龙等形式的阅读活动，使学生通过纵向阅读与横向阅读深化阅读认识。同时，教师也可以将写作教学同阅读教学结合起来，使学生通过阅读活动积累词汇量，并有意识地运用在自己的作文写作中。当学生的作文水平提高后，会自行意识到阅读的重要性。教师应当为学生做出良好的示范，在教学中展示自己渊博的学识，抓住时机对学生进行引导，使学生意识到，通过系统而持久的阅读活动，会使自己成为一个学识渊博的人。在这一理想的驱动下，学生将逐渐爱上阅读，并养成良好的阅读习惯。

结语

总之，依托于信息化的飞速发展，智能化高效阅读也可以在小学语文课堂中有效展开，这为提升语文课堂质量、学生的核心素养、写作能力等都有着十分积极的意义，同时这种阅读习惯的养成也将会让学生受益一生，对学生未来的学习和生活打下良好的基础。

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