工程力学课程思政探索与实践

工程力学 课程思政探索与实践

王娟

成都师范学院 物理与工程技术学院，成都 611130

摘要：

为了提高高校人才培养质量，实现教书育人的目的，专业课程教学需要改变传统教学模式开展思政教学研究。文章以工程力学课程为例，在探索思政融入课程的思路、思政元素设计、思政实施途径方面取得了一些实践经验。对比专业课课程思政实施前后，发现实施课程思政后取得了更好的教学效果。

关键词：

工程力学课程；课程思政；思政元素

Exploration and practice of Ideological and political education in Engineering Mechanics

Wang Juan

（Chengdu Normal University，College of Physics and Engineering）

Abstract

In order to improve the quality of talent training in Colleges and universities and realize the purpose of teaching and educating people, the teaching of professional courses needs to change the traditional teaching mode and carry out ideological and political teaching research. Taking the course of engineering mechanics as an example, this paper introduces some practical experience in exploring the idea of Integrating Ideological and political education into the course, the design of Ideological and political elements and the implementation ways of Ideological and political education. Compared with the professional course before and after the implementation of Ideological and political education, it is found that the implementation of Ideological and political education has achieved better teaching results.

Key words

Engineering mechanics course; Curriculum thought and politics; Ideological and political elements

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调^[1]，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此如何落实课程思政是课程建设重中之重。2020 年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》 要求，“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”^[2]。

1.课程思政中存在的问题

1.1课程思政必要性认识不足

课程思政对专业课教学提出了新的要求，打破了传统的把专业内容教好就行的模式，有的老师习惯了原来的授课方式，突然要融入课程思政觉得无从下手，对课程思政必要性认识不足，没有迫切感和紧迫感，觉得我还没有准备好，我需要时间想想怎么进行课程思政。

1.2课程思政融入困难

目前很多老师都在积极的进行课程思政的尝试，但是发现课程思政和专业课教学往往衔接不自然，课程思政显得很突兀和专业课没有多少联系，像是一边上思政课一边上专业课。究其原因是缺乏合适的课程思政资源，没有进行合理的教学设计。

1.3对思政元素的思考上升不到位

有的老师不知道怎么进行课程思政也觉得自己没有资源，但他在课堂上常常会举一些课程思政相关的案例，只是教师自己从没有认真思考这些案例除了与专业内容相关还具有某些思政含义，没有提醒学生以便从中获得思政引导。怀揣宝山而不自知！

1.4设计思政元素时未考虑课程要求和人才培养要求

有的老师设计思政元素时未考虑课程要求和人才培养要求，只要与专业有关的思政元素就拿来用，未考虑与课程思政要求和人才培养思政要求是否一致，没有对思政元素进行分析选择，导致无法到达本专业本课程思政教育的要求。

2.思政元素融入课程的思路探索

针对课程思政存在的问题，结合课程要求和人才培养要求，以《工程力学》课程为例，下面介绍一下思政元素融入课程的思路。

2.1通过古代璀璨的建筑技艺培育工匠精神和家国情怀

通过工程力学概念和原理在中国古代建筑工程中的应用举例，学生可从中体会中华民族文明的源远流长，惊叹于古人的聪明才智，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

2.2吸取工程事故中的经验教训锻炼严谨工程思维

《工程力学》是一门专业基础课，在传授学生力学知识培养学生解决工程中力学问题的能力同时，让学生理论联系实际，吸取工程事故中的经验教训，培养学生的工程严谨性思维方式，建立工程安全责任意识，培养学生精益求精的大国工匠精神。

2.3发挥榜样作用讲好力学家背后的故事增强科研创新能力

通过介绍工程力学原理的由来和推导时，讲述科学家背后的故事，树立学习榜样，培养学生刻苦专研、实事求是的科学素养，鼓励学生大胆思考，细心求证，追求真理，勇攀高峰，引导学生树立科技报国的志向。

3.课程思政元素设计

结合办学定位、本专业特色和课程特点本课程在之前的教学实践中我们已经深入挖掘收集整理了大量思想政治教育资源，丰富了教学内容，覆盖了理论教学各章内容和实验教学内容，完善了课程内容，具体如下表所示：

课程思政元素设计应注意以下几点：

（1）思政元素要有一定的趣味性、故事性或能引发好奇心。能引起注意，感兴趣的思政元素才能吸引眼球，记得牢，更好的起到教育的好效果。

（2）思政元素要与专业课程内容相关。与专业课程内容相关的思政元素才能自然而然的融入课程中，不显生硬。

（3）思政元素能发人深醒有一定的思想政治教育意义。思政元素一定要有良好的思想政治教育意义，从而达到育人的目的。

（4）思政元素应紧扣课程要求和人才培养要求。思想政治教育涵盖学习伦理、专业伦理、创新思维、家国情怀等，思政元素应结合课程要求和人才培养要求进行设计。

4.课程思政实施的有效途径

4.1结合人才培养方案进行思政元素设计

先看看本专业人才培养方案中对思政方面有哪些要求，再结合所学专业的人才培养方案中课程思政的要求设计课程的思政元素。图1是成都师范学院工程造价专业人才培养方案中对思政方面的要求。

图1

结合人才培养要求，以立德树人为核心，工程造价专业《工程力学》课程教学团队将思想政治教育融入到《工程力学》课程教学中，科学修订教学大纲、重新进行教学设计、在教学内容中融入了思政内容，做到润物无声，让学生树立社会主义核心价值观。

4.2充分挖掘课程思政元素，提高个人修养和自身综合素质

教师做到不断提升自己的综合素质密切关注时事政治、新闻及社会动态; 对党的思政思想牢记于心，将其和专业知识完美的融合在一起，成为专业教育内容中的一部分；阅读线上线下相关文章，观看专业相关教学视频，平时积累了大量思政素材。

4.3充分利用现代信息技术和线上教学资源

板书和ppt是现在工程力学常用的课堂授课方式，而很多教师的ppt课件中是文字很多图片很少。我们教学团队在制作课件时更多的采用现代信息技术进行制作，更多地用图片、模型和短视频形象生动地进行教学，将思政相关案例以图片和短视频穿插其中，达到融合在力学内容中的思想政治教育在学生中效果更好，印象更深刻的目的。除了传统讲授、问答、到前面黑板上做题等之外还进行任务下发分组讨论，分组展示的教学方式，培养学生的团结协作能力和集体荣誉感，锻炼学生发现问题解决问题的实践能力！采用线上线下结合的方式进行思政教育，线上我们已经建设有大量教学资源，包括文本、教学视频、拓展视频、参考资料等资源，极大的拓展了课程思政资源的丰富性、有效性和针对性。

5.结果分析

成都师范学院工程造价专业《工程力学》课程思政实施后，学生学习的积极性、主动性提高了，更爱提问和动脑思考，学习兴趣更浓厚，学习的目标和未来志向更明确。根据调查，《工程力学》实施课程思政前70%的学生认真学习能很好的掌握做学，实施课程思政后90%的学生有很高的学习热情能很好的掌握做学，具备分析解决一般力学问题的能力，结果表明课程思政的实施提高了教学效果。

立德树人是高校的重要使命，对于《工程力学》的教师来说也一样，不仅传授专业的力学知识给学生，更要培养学生成为爱国爱党、热爱自己专业、遵守职业道德、有使命担当的合格的建设者。作为高校教师做到对学生进行智育和德育同向而行，为祖国培养具有社会主义核心价值观的高质量人才。

参考文献

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]尹金萍.高校成果导向课程思政教学模式研究[J]. 教育教学论坛，2020，（34）：44-45.

作者：王娟，1979年4月，女，辽宁盘锦人，副教授，高级工程师，硕士学位，研究方向：建筑信息化