小学美术创造性教学的作用及其实施策略探究

小学美术创造性教学的作用及其实施策略探究

李 娜

江西省上饶市第九小学 江西 上饶 334000

摘要：在美术教学中开展创造性活动，激发学生用自己创造的形式表现对事物的认识与情感，从而发展学生思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘学生的创造潜能，为培养学生独立的、健全的人格打下坚实的基础。本文主要探究小学美术创造性教学的作用及其实施策略。

关键词:小学美术；创造性教学；作用；策略

美术教育是培养学生创造力的有效途径。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学培养学生创新精神，创造性思维，是每位美术教师不可推卸的责任。义务教育小学美术课程标准试行稿提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。基于此，新课标让美术学课成为活动的课堂、再创造的课堂，给学生创造一个广阔的思维空间。

一、创造性在小学美术教育的作用

在传统的教学环境中，教师和学生容易受多种因素的限制，从而导致教学内容走向变得单一、枯燥，学生在教学的过程中也只能被动的学习知识，对其内容进行反复咀嚼，这种教学方式在长期开展的过程中容易打击学生的学习性，限制了学生的发展，甚至在高年级的教学中还容易让学生产生“美术学科不重要”的学习观念，模糊了该学科的教育作用，降低了学生的学习效率。而美术本身作为一门理论与实践并重的学科，更强调了学生的动手能力。对于处在小学学龄阶段的学生来说，他们的想法和创作是源源不断的，但是其理论知识不足，而部分教师在开展教学时往往过于片面化的看待学生特点，导致教学内容侧偏，学生长期呆在枯燥的环境下进行学习，限制了学生的发展。因此，在教学的过程中，教师除了注重于对学生理论基础知识的学习和巩固，还要注重强调学生的创作能力和动手能力的培养，让学生在良好的学习氛围中能够进行学习。在美术教学中，教师屏弃旧时代的教育观念，学习新教育理念和方法，打造具有生命化、有创造力的教学课堂，从而潜在的带动学生发散思维，创造思维，使学生能够在学习的过程中发展个性、提升能力，让学生寓知识技能于兴趣之中。

2. 小学美术创造性教学的施策略

（一）注重美术作品的审美鉴赏力培养

在小学阶段的课堂教学中，美术课程的教学与其他学科的教学有所不同，美术教师可通过让学生鉴赏相关美术作品、自主创作美术作品等方式，让学生掌握与应用相关的美术能力。学生想要更好地完成相关美术作品，就需要充分掌握有关技巧，在完成相关作业时更具规划性与针对性。在学生完成美术作品时，教师可对学生的作品实施指导，明确指出学生美术作品中存在的问题，并引导学生积极主动地鉴赏相关美术作品，将从美术作品中学到的相关绘画技巧应用于自己的绘画创作。在学生完成绘画之后，美术教师可讲评其美术作品，并将优秀的作品在课堂上展示，让全体学生共同鉴赏。其他学生可点评这些美术作品，明确说出每件美术作品的特点，这能够使学生的审美鉴赏力得到有效提升。如，在《走进传统民居》一课的教学中，教师可播放不同传统民居的视频，并配上当地的民歌，以激发学生对传统民居的鉴赏兴趣，并使学生积极主动地参与相关传统民居的鉴赏活动。

（二）注重思维创造、助推教学改革

在传统的小学美术教育课堂中，教师容易忽略学生的学习地位，经常采用单一化的课堂教学方法，以促进学生的理论知识为目的对学生进行教育，从而忽略了对学生动手能力的培养。而随着素质教育新课改的提出，强调了教师在教学中需要进行改革，能够发现教学中的不足并进行完善，寻找和创造出符合现代教学理念的教学方法，从而在根本优化小学美术教育质量，通过更加合理、科学的方式培养学生的创造力，让学生能够“学而思之”，能够通过美术课堂学习进行思维延伸，从而不断强化学生的思维创造能力。比如在“祖国在我心中”的教学中，仅仅是让学生通过板书的内容和教师单一的讲解，不能有效的激发学生对祖国的情感，因此在教学中，教师可以利用多媒体技术将其可视化、具体化。首先教师利用多媒体播放相关的五星红旗冉冉升起的微视频，让学生观看，营造教学氛围，然后教师再和学生一起交流，收集与国旗、国徽等相关的资料，让学生更深的了解五星红旗所蕴含的寓意，然后教师在带领学生欣赏范画，讲述绘画技巧，之后再让学生谈谈自己的创作设想，再有了创作构思之后再尝试绘画。在教学中教师正确的看待学生的行为，有目的的培养学生的思维能力发展，突出学生的饿课堂主体地位，从而激发学生的学习欲望，有效的提高了教学的效率。

（三）注重融入现代技术教学，打造多元化课堂

小学美术作为一门理论和实践并存的学科，是一门以材料为媒介开展的教育。强调了教育的直观性和立体性。随着现代社会科技的快速发展，信息技术在课堂中的使用可以打造高效的教学课堂，有效的提高教学内容的能见度。在教学中教师通过互联网信息量大的特点进行线上选材，然后通过图片，视频，微视频等技术进行动态教学，能够有效的将板书的内容变得直观化，加强了知识的能见度。同时，融合了现代技术进行的课堂教学能够呈现出多元化的教学特点，有效的打破传统课堂中存在的空间局限性，在循序渐进的教学过程中帮助学生积累素材和经验，开拓学生的思维，从而得到可视化教学，激发学生的创新创造能力，让学生能够在多元化的课堂中进行学习，感受艺术、发现艺术，提高学生的能力，加深对学科的理解。

三、结语

美术作为一门培养学生欣赏能力的学科，能够有效的促进学生的思维发展能力，让学生在教学中通过对“美”的体验，能够有效的加强学生的各方面能力的发展。因此在美术教育中，教师不仅要注重对学生的创新能力的培养，也要注重自身能力的创新，通过多元化的教学方式进行课堂活动，才能够有效的带领学生主动积极的学习，在潜移默化的过程中开拓学生的创新思维能力和动手能力，从而使课堂效率变得更加的高效和质量化。

参考文献

[1]陈诗漪.浅谈智慧教育对小学美术版画教育的影响[J].美术教育研究，2020(15):122-123.

[2]洪瑞桃.小学美术创新教学视角下对视觉意向性的若干思考[J].美术教育研究，2020(14):176-177.

[3]呙凯.美术色彩元素在小学体育室内课程创新中的研究价值[J].当代体育科技，2020,10(19):73-75.