对初中语文课堂生成内容的激发与控制研究

对初中语文课堂生成内容的激发与控制研究

刘红艳

合肥市第三十八中学

摘要：随着信息技术的飞速发展，教育和信息技术的融合程度越来越高。在信息技术的辅助下，教育工作开展得更加顺利，学生学习的积极性也更加高涨。但是，信息技术背景下的初中语文教学是一个非常复杂的过程，在教学工作中，教师会遇到很多问题，同时也会因为自身对信息技术认识不足，影响正常教学。基于此，对对初中语文课堂生成内容的激发与控制进行研究，仅供参考。

关键词：初中语文；生成内容；激发与控制

引言

语文作为一项重要的学习科目，无论是小学、初中、高中阶段都是一项必修的课程，初中语文是学生基础知识积累的重要阶段，因此课程内蕴含着大量的知识点，这些知识点想要学生及时的消化对于学生来说是一项挑战，需要学生在具备创新思维的基础上才能得到高效的理解，才能实现初中语文的课堂教学目标。

一、教学方式多元化

初中语文教师不仅要进行知识的讲解，还需要发展学生的思维，培养学生的想象力和创造力，给学生更多的引导，因此，在教学过程中就需要灵活进行备课，进行多元化的教学设计，为学生的发展提供多种可能。例如，在学习《我的叔叔于勒》这一课的时候，教师就可以结合学生的学习特点和兴趣爱好做好充分的课前准备。教师不仅要查阅相关的资料进行课程的有效整合，还需要探究教学过程中具体教学方式的多样化。例如，教师可以利用多媒体教学手段为学生创设具体的学习情境，让学生对故事的发生背景有一个清楚的了解。在引导学生对作者的语言特点进行分析和揣摩的过程中，要结合整个作品的主题来进行探究。除此之外，教师还可以结合小说的情节引导学生从多个角度去分析问题和看待问题，能够透过现象看到问题的本质，认识到资本主义社会的金钱关系，并且能够树立正确的价值观。教师还可以让学生畅所欲言，根据自身的生活经验和理解去评价小说中的主要人物的行为。通过灵活多样的教学方式就能够使这一堂课变得非常有趣，不仅能够让学生掌握阅读材料的内容，还能给学生思维上的启发，帮助他们树立正确的价值观。

二、立足课本，激发学生生活化思维

任何文章的创作都来源于生活，想要学生对文章具有更加全面的了解，不仅需要学生在课堂上认真学习，还需要学生在生活要善于观察身边的事物。而学生身边经历过的事物对于学生的理解会更加容易，因此，教师在初中语文的教学中，可以把教学内容与学生的生活产生联系，使教学内容更加生活化，同时还可以提高学生的观察能力，使学生的思维得到发散，加深学生对学习内容的印象。比如：在学习《济南的冬天》这篇课文时，里面主要描述的就是济南冬天的景色。对于没有亲身经历过济南冬天的学生来说想要让学生感受济南冬天带给他们的感受非常困难。但是对于学生来说每年也会经历不同地方的冬天，因此，当教师讲解这篇文章的时候，可以让学生结合自身生活中对冬天的感觉，来与课文教学内容产生联系，从而激发学生的创新意识。教师将课堂变的更加生活化的同时，更应该鼓励学生根据自身真实的经历来更好地理解文章内容，还不是教师利用自身的经历去表达对文章内容的看法，学生无法有效做到感同身受，自然也无法更加高效的理解文章内容。而在学生表达自身观点的时候，学生的创造性思维也在慢慢的培养当中。

三、客观积极评价，激发学生学习兴趣

科学合理的教学评价不仅能够进一步激发学生学习的积极性，还能够帮助学生发现自身的不足之处和优势。这对于提升学生的学习能力具有重要的意义和作用，也是落实“教学做合一”理念的重要环节之一。而在传统语文教学过程中，教师对学生的评价以考试为主，缺乏对学生学习过程的有效评价，这难以激发学生的学习兴趣和学习积极性。针对这种情况，教师要注重评价的合理性以及科学性。首先，要加强对学生学习过程的评价。学生在学习过程中会由于学习内容难度增大而出现畏难情绪，此时教师要积极发现学生的优点，引导学生关注自身优势，让学生通过不断的学习和训练放大这种优势，增强学习信心，激发学习积极性。对于在教学活动过程中表现积极和热情的学生，教师要及时进行肯定和表扬。其次，教师可引导学生进行自我评价，让学生养成“吾日三省吾身”的好习惯。学生通过自我评价可不断进行自我反省和自我鼓励，从而不断提高个人学习能力。

四、开展信息化教学活动

信息化教学活动在初中语文教学中是一种创新的教学活动形式，信息化活动的创建非常重要。当前的初中语文课堂需要彰显生成性和生本性的特点，要围绕学生的特点，结合知识的生成，教师不能够在上课前就将这堂课完完全全呈现出来，而是要在教学的过程中、在和学生互动交流的过程中，让课堂逐步生成，这样学生才能够更好地掌握知识。在传统教学中设计这种生成性课堂是具有一定困难的，但是在信息技术的作用下，这种生成性课堂的构建就显得没有那么困难。例如在讲授《孔乙己》这篇课文的时候，教师可以利用信息技术对文章进行分段展示，教学活动主要是以学生自主交流学习为主，让学生分析教师所展示的相应段落的语段或者图片，思考这一段主要内容，分析这段话表露出孔乙己是怎样的人物形象。

结束语

综上所述，“教学做合一”理念应用于初中语文教学中既可以提升语文课堂教学效率，又可以提高学生的语文学科核心素养。在教学中，教师要积极发挥其引导作用，深挖教材内容，合理制定教学方案，运用科学的教学方法，设计实践活动，积极客观地对学生进行评价，以此真正实现语文教学的“教学做合一”，不断提升语文课堂教学效率。

参考文献

[1]李荣钰.初中语文课堂有效结课研究[D].曲阜师范大学,2020.

[2]敬清清.初中语文共生写作教学研究[D].华中师范大学,2020.

[3]田泽克,李越.浅析初中语文教学中打造高效课堂的对策[J].科普童话,2020(11):140.