“德”以引领人生

“德”以引领人生

陈鹏

蕲春县檀林镇中心小学 湖北黄冈 - 435300

摘要：风，引领着雨滋润大地，为大地带来了翠绿；光，引领着人们前进，让人们看到了黎明；德，引领着璀璨的恒星，引领着人生成长的方向。

关键词：小学；德育教育

民间有句这样的格言：“一年树谷，十年树木，百年树人”。由此可见，立德与树人的思想自古已有之。而在立德树人的思想引导之下，基层教师的教学目标不仅是传授知识、培养能力，更重要的是将社会主义核心价值体系融入到教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。随着当今时代的不断变化，立德树人成为了社会主义核心价值体系的基本内容，也是中国特色社会主义的共同理想。作为基层教师，应该继承和弘扬立德树人这一教学理念，并将德育教育融入到教学当中，对学生常抓不懈地进行德育文化价值精髓的渗透，引导和教育学生关注精神文化内涵，使得德育能够成为学生日常规范和生活的一部分。

人民有信仰，国家有力量，民族有希望。这是实现中华民族伟大复兴的基本要求，也是教学开展的根本。人民有信仰，就必须通过教育来做到立德树人，通过教育培养大量社会主义建设者和接班人，在教育教学的过程中为学生坚定理想，树立信念，增强学生的“四个自信”。在这样的社会大环境之下，教学的开展越来越注重德育教育，也越来越注重中华民族传统文化的渗透。除此之外，现阶段社会不断地发展所需要的不仅仅是专业型的人才，更多时候所需要的是全面型的人才。回顾几次教育改革及改革的内容，都是与当时的时代背景相符合的现阶段社会的不断发展教育已经成为了衡量一个国家是否强大的重要依据，而对于正在昂首阔步向前进的中国来说，教育改革也应当顺应时代的要求，全面发展成为了教育的目标，核心素养教学成为了一线教师共同努力的方向。而德育教育作为基础的教育内容是我国现阶段教育方针的新观点，也是优秀传统教育思想的体现，更是教育的首要任务。因此，在党的领导下教育环境的变化，让我们更加注重于德育教育，使得我们在教学的过程中融入德育教育，更好地促进学生的成长，也更好地体现教学的现代化。

数学作为小学阶段一门极其重要的学科，在党的教学改革背景之下，对德育教育的渗透也有着非常重要的作用，尤其是对于小学生来说，他们的身心正处于快速发展的阶段，在这一阶段对其进行德育渗透，不仅可以充分地体现数学的教育功能，还能够让学生在思考中成长，培养和提高学生良好的思想道德素养。在教学实践当中，教师可以利用一些传统的数学故事对学生进行传统文化的渗透，例如在学习圆周率的时候，教师就可以通过组通知的故事对学生进行教学，让学生能够真正地体会到历史长河中所蕴含的多彩的数学内容，也了解到我国古代数学上的伟大成就，进而提高学生的民族自信，也更好地培养学生爱国主义情怀。同时通过数学故事的教学，还能够更好地做到课堂导入，有效地激发起学生的学习兴趣，这无论是对数学教学的开展还是对德育教育的渗透，都有着非常重要的促进作用。

是在党的领导下教育环境的变化，让一线教师更加注重德育教育，能够将社会主义核心价值体系融入到基础的数学教学当中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。与此同时，学生家长和社会的共同关注也使得德育教育成为了教学中的重点。

教学改革在不断地推进，学习成绩不再成为了评判学生的唯一标准。同时也随着社会发展的多元化，对学生的评价维度逐渐趋于客观和全面。在以往优秀这个词语给我们的第一印象可能是学生学习成绩好、出类拔萃等等，而随着社会和教育改革的不断进步，优秀这一词的概念也在不断地丰富，我们平时所讲到的德智体美劳全面发展也融入到了优秀这一词的概念当中。也正是因为教育环境和社会观念的不断变化，越来越多的学生家长也不止步于促进学生学习水平的提高，而是越来越关注于学生的全面发展。

随着教育理念的不断更新，越来越多的家长开始意识到对孩子全面发展的重要性，也正是因为如此，各种教育机构也形形色色、层出不穷。教育资源的丰富，使得学生们从小就有机会学习到更加丰富且全面的教育，也使得学生的整个知识积累的宽度比上一代人更加优秀。但是在各种教育体系当中，德育都是重点的教育内容，正所谓：“树人先树德”，德育教育也受到了越来越多家长的关注。

是国家、社会以及学生家长的共同关注，使得德育教育越来越重要，也使得德育教育成为了首要的教学内容。但是在教学开展的过程中，教师需要不断的砥砺前行，结合自身的教学实践不断的探索，能够真正的做到因地制宜、因材施教，更好的实施德育教育。

随着现代化教学理念的不断更新，越来越多全新的教学理念融入到了小学教学当中，为教学的开展提供了很大的帮助作用。首先一点就是家校合作这一理念的落实。我们要清楚良好的家庭氛围和亲子关系，是孩子成长的一片沃土，要想孩子能够拥有健康完善的人格，最基本的就是在家庭的氛围中培育爱，让孩子内在丰盈，充满底气和力量。而家校合作这一理念的落实，能够通过教师帮助家长了解孩子的成长规律，只有这样才能够更好地为孩子做铺垫。同时也能够在与学生家长的共同交流中了解学生的个体差异，在教学指导的过程中教师才能够不盲目地下论断，才能够真正地做到耐心陪伴，悉心培育，让学生迎来属于自己的绚烂花期。

其次就是德育教育内容与各个学科之间的联结，使得德育教育更具有渗透性，能够让学生在每个学科的学习过程中认识德育，也能够在生活中践行德育内容。例如在数学的教学实践过程中，教师就可以通过小组合作的方式让学生进行自主的交流与探讨，在探讨的过程中做好扶持与帮助，以此来渗透团队合作精神，提高学生的思想道德品质。

最后就是教师的引导性，现阶段教学，越来越重视学生的主体地位，因此数学教师就要将课堂归还于学生，在数学教学的过程中引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。在教学实践中经常会出现学生查看答案的情况，这个时候教师就要充分地启发学生思考，以自身引导的方式帮助学生解题，也可以通过一题多解的教学方式引导学生思考。通过这样的方式既是促进学生的思维发展，也是引导学生需要通过自主的学习和不断努力来体验成功的乐趣，而不是一味地走捷径。

教学方式和教学理念的革新，让我们能够更好地实施德育教育，也能够更全面地发挥德育教育对学生成长的作用。但是作为一线教师，还需要以一片赤诚的教育之心，推动自己在平凡岗位上的奉献，只有这样才能够不断地激励自己，砥砺前行。

回顾往昔，在那个战火纷飞平民百姓还无法丰衣足食的年代，陶行知先生用他那绵薄之力推动了科学教育，用他的绵薄之力点燃了希望之心。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知先生一生的写照，照出了陶行知先生的无私奉献。同时，这一写照也应该映照出现代教师一心为公的精神品格。陶行知先生在育才学校经济最困难的时候，到处奔波筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱着石头游泳，学校如同重石，很可能将它拖入水底。可是陶行知先生坚定而乐观地回答：“我不是抱着石头游泳，而是抱着爱人在游泳”。陶敬之先生将学校引为爱人表明他在艰难险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱。教师没有爱也就不能教育学生爱，爱是教师高尚职业道德的自我体现。

德育教育也需要教师倾注无限的爱，热爱学生，热爱事业，以温存慈爱的态度、和蔼的语言对待学生，拉近学生与我们自己之间的距离，在两颗心逐渐融化唯一的过程中，教师要身体力行、以身示范，或帮助、或促进、或引导、或催化，每一次教育无不浸透着教师的期望，也无不体现着学生成功的喜悦。教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚，而德育教育也更应该如此。

莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让它传播到遥远的后世”。我们无法延伸生命的长度，但是我坚信，只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的语录，就一定能够拓宽我们生命的宽度。正如风引领着雨；正如光引导着人；德育教育不仅引领着人生的方向，更引领着人们航向繁花似锦的未来。作为一线基层教师，更应该立足于三尺讲台，只为那一抹彩虹。