基于“微党课”的学生党员入党后再教育有效路径研究

基于“微党课”的学生党员入党后再教育有效路径研究

费廷坤

青岛农业大学 山东青岛 266109

【摘要】面对新时代新媒体技术的挑战，学生党员的入党后再教育问题一直是学生支部关注的重点，为落实中共教育部党组专门下发的《普通高等学校学生党建工作标准》，学院在调研和实践的基础上，以打造 “微党课”学生党员教育平台为基础，继续探索新媒体时代下党建工作新模式，教育引导广大学生党员自觉把学习作为一种精神追求，以期“见微知著”，将小课堂做出大学问。

【关键词】学生党员 再教育 微党课 路径

目前，高校学生党员的教育和管理是高校基层党建的重点，是建设好共产党未来先锋主力军的重中之重。各高校学生党员教育和管理的总体态势良好，基层组织取得了长足的发展。处理好高校学生党员教育和管理中存在的问题、原因及对策是高校基层党组织的首要任务。

一、研究学生党员入党后再教育问题的意义

社会在发展，时代在进步，特别是随着新媒体技术的迅速发展，智能手机普及，大学生的交流方式、学习方式正在发生巨大变化。在这一时代背景下，给我们利用这些技术、新媒体平台，创新教育形式提出了新要求。党的十八大报告指出：“我们一定要坚持社会主义先进文化前进方向，树立高度的文化自觉和文化自信。”而在大学校园里，开展入党后教育对增强大学生党员的“四个自信”起着举足轻重的作用。随着高等院校的扩招，高校学生数量迅速增加，学生党员的发展力度也进一步扩大，更多的学生加入了党组织，壮大了中国共产党，但是数量不等同于质量，高校学生党员的教育和管理中也存在着许多问题。同时，当代大学生是继承和发扬中华民族优秀文化的重要力量,肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。高校作为育人阵地义不容辞的就应该扛起党建育人的这面大旗，因此高校辅导员应该静下心来去研究思政党建这个课题，去领悟中国特色社会主义制度的内涵，在思想政治教育中助力学生成长成才。因此，作为一名高校辅导员研究学生入党后的再教育对继承和发扬爱国主义精神具有重要的指导作用和现实意义。

二、存在的问题及原因分析

看当今，中华民族文化有着五千年的悠久历史，可谓源远流长, 而大学作为先进文化的摇篮,对于文化自信的树立是有着天然的优势。总体上来说,高等学校学生党员培养质量是好的,但大学生入党后对党建理论知识，对文化自信还存在着现实困境,在新形势下,反映出一定问题。容易受国外文化的侵袭，盲目接受，良莠不分，学生的甄别能力有待于提高。对中华优秀传统文化的继承和发扬缺乏主动性和创新性，需要党建知识的渗透和教育来坚定文化自信，展示党员先进性和模范代表性。

一是学生党员自我要求不够高远。不少大学生对党认识不深入，思想不够成熟，容易受物质社会的影响，错误地认为入党能带来利益或方便，扭曲了入党本应有的崇高信仰——坚信社会主义！少数学生党员缺乏党员意识，缺乏责任感和使命感。个别学生党员进入党组织队伍后，思想上松懈、政治觉悟不高、对自身在纪律、学习、工作上放松了要求，未能真正发挥党员的先锋模范带头作用，甚至给其他学生产生了负面影响。

二是学生党员培养形式不够丰富。在学生党员培养过程中，开展相关的理想信念教育的载体不够，形式不够丰富，再加上新时代对新的大学生的冲击，面临就业和学业压力，组织进行党课学习，内容赶紧枯燥，不够具体，学习起来有难度，这不利于学生党员的政治理论学习和掌握，也不利于高校基层组织的建设。

三是学生理论水平不够高。部分学生党员的思想理论水平不高，缺乏理论修养。参加政治理论学习也仅仅只是为了应付上级的“谈话”，事后就忘记了自己所学的理论知识，对政治事件、关系国家民生的时事漠不关心，甚至对社会主义制度的本质及党的宗旨都认识不清。

四是基层组织的建设力量不足。学生支部人员变动较大，缺乏完善的思想教育培训，缺乏教育管理经验，没有规范、完善的预备党员管理、教育、考核和监督机制。不能深入地教育管理好每一个学生党支部，在对学生党支部的建设中也存在着有心而无力的情况；

三、发挥“微党课”思想引领作用促进党员再教育

大学生党员是大学生中的中坚力量，他们比普通大学生对自我发展有着更高的要求，作为基层党组织要为学生党员积极搭建提升、展示的平台，促进学生党员的进一步发展和提高，满足大学生党员入党后对自我要求更高的需要。在调研和实践的基础上，我们在学生党支部打造学生党员“微党课”学习教育平台的基础上，继续探索新媒体时代下党建工作新模式，教育引导广大学生党员自觉把学习作为一种精神追求，以期“见微知著”，将小课堂做出大学问。

党课内容围绕方针理论类、国情党史类、“四德”教育类以及成就故事类，时长在5-10分钟，制作相对简便，资源容量较小，可与新媒体相结合，能够实现终端设备移动学习，实现多样传播，主要包括三步走。

第一阶段：学——开发新、精、快的“微党课”课程。在第一阶段，我们主要按照宣传发动、设计选题、支部内课程分享、优秀课程拍摄、后期加工、审核发布、评价反馈等环节开发微党课，由学生党员做主讲人，把学习的党的基本理论、党史、国情等知识内容精炼成5至10分钟的课程讲授，并配以图片、漫画、视频等辅助手段，在学生党员设计党课时提供必要指导，确保课程质量。

第二阶段：讲——进行实、活、鲜的“微党课”展示。学生党员主讲微党课，本身就是对学习内容、态度和效果的展示，在课程制作完成后可以在党小组学习、党课、团课、微信、网站、社会实践活动等进行立体化的多渠道展示。

第三阶段：传——开展广、全、透的“微党课”推广。以学用结合为先导，以知促行、知行合一。在这一阶段我们将进行精品课程的评选，并通过订制、约课的方式对“微党课”进行拓展，建立网站微课堂专区，进行微信公众号定期推送，全面实现全体党员和团员青年在网络、移动终端等随时随地以最快的速度了解掌握学习内容。通过“微党课”精品的评选和推广，强化思想信念教育，深化党员服务意识，以党建带团建，深化项目效果与影响。

后续通过“微党课”平台以及其他各种教育形式的探索，重点在四个方面实现创新。一是提升学生党员的学习能力和政治觉悟，培养党员搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二是创新学生党员教育载体,拓展大学生党员教育途径。三是提升学生党员的服务意识，行动落实到实践。四是倡导学生党员主动参与、乐于探究、勤于动手，增强学生党员自我约束力和主观能动性。

总之，高校组织要结合本校的实际情况，与时俱进、积极探索有效的举措，为培养教育和管理好学生党员创设条件，永葆学生党员的先进性，发挥学生党员在高校中的带头模范作用。借鉴新媒体、新时代的要求，只有对阵下药才能取得良效，为此，探寻符合高校学生党员再教育和管理的方法显得至关重要。 

费廷坤，汉族，馆员，支持项目为青岛农业大学思想政治教育研究课题,编号QNSZ2021037