小学语文教学中渗透中华民族传统美德教育

小学语文教学中渗透中华民 族传统美德教育

许爱美

福建省长乐区胪峰小学

摘要：随着经济的发展，人们现在越来越注重提升自己的修养。中国文化博大精深，源远流长，在此基础上发展起来的传统美德就是我们中华民族五千年来的精华所在，而教育部也早有批示，对学生的教育要德育与智育并重。传统美德教育是我国中华民族文化的根，是国家的魂，对民族的发展发挥着不可忽视的作用。小学语文教师对一个人品格的树立以及思维的养成都起着决定性因素，所以小学语文教师在教学的过程中要积极引入传统美德，不仅能促进文化的传承，同时还能促进民族的进步。在小学语文课本中蕴含着极为丰富的传统美德教育资源，语文教师要深度挖掘并且将其应用于平常的教学活动之中，在潜移默化中升华学生的思想，为其学习成长提供帮助。

关键词：小学语文；语文教学；中华民族；传统美德教育

引言

在小学语文教学中，教师应加强有关传统美德的教育，促使学生继承和发扬传统文化。这不仅有助于学生形成健全的人格，也有助于培养学生良好的思想道德品质，同时有助于提高学生的文学艺术审美能力。民族传统美德教育是重要的文化瑰宝，如今，我们仍然需要在传统美德的继承和发展方面做出更多的努力。在语文教学中渗透传统文化知识，有利于让学生充分意识到传统美德的重要性和魅力。因此，教师应在语文教学中做好文化传承工作，促使学生明白继承与发展传统美德的重要意义。

1小学语文教学中渗透中华民族传统美德教育的重要性

1.1与现代社会的发展要求相符

传统美德教育作为中华民族的宝贵财富与文化瑰宝，学习、继承以及传扬是每一个炎黄子孙的责任与担当。现阶段，伴随着西方思想的款款袭来，中西方思想发生猛烈的碰撞，很多年轻人以西方思想为尊崇，其认为西方思想是前卫的、潮流的且浪漫的，中国思想是迂腐且封建的，这是多数人对于中华传统美德的错误理解与认知。所以，作为小学语文教师，应当引导与启发学生对传统美德教育具有正确的认知，使学生明白传统美德教育的灿烂辉煌与博大精深。另外在日常语文课堂学习中，学生能够将传统美德教育深深地刻在心中，并在复杂的文化环境之下保持初心不变，始终尊崇民族的理念与文化，并为继承与发扬传统文化付出自己的一份力量。

1.2有利于传统文化的传承和发扬

中华民族之所以可以在民族之林屹立多年不倒，是由于中华民族矢志不渝的信念与毅力能够在子孙后代中得到有效且充分的继承与发扬。中国历史长河中存在大量优秀的思想，如孔子、孟子、老子、鲁迅以及很多优秀的大家，他们都将中华民族的优良传统美德有效地传承与发扬。所以，不论岁月如何更迭，历史如何推进，民族传统美德都离不开后代子孙的继承与发扬光大。所以，在小学阶段展开传统美德的教育，能够让学生在孩童时期备受传统文化的熏染，在心中种下一颗爱国的种子，并在此基础上汲取精华、去其糟粕，为传统文化的发扬与传承带来保障。

2小学语文教学现状

2.1教学环境不够好

教学环境的优劣对于语文教学实效的高低具有重要影响。好的教学环境能够营造好的学习氛围，学生学习起来会更加有动力有兴趣，课堂参与度高了，课堂自然更加活跃，活跃生动的课堂氛围反过来又会促进优质教学环境的构建，良性循环圈的形成将推动课程教学的有效进行。但实际教学中，教学环境的构建难以达到理想状态，一部分是原生性因素——基础设备不良所致，这可通过相关手段解决，大部分是由于师生间的配合不够，教师没能重视交互性教学、情境性教学这类有助于教学环境优化工作的安排，而学生也缺乏学习的自主性，对教师的依赖性太强，导致一旦脱离教师的引导，他们就很难集中精力学习相关知识，这就会直接影响课堂整体的活力，多项因素的综合共同导致教学环境不佳这一问题。

2.2教学理念不够新

就目前小学语文的教学实情来看，部分教师的教学理念还是有待创新的，很多教师的教学观念还停留在过往的传统教学观中，并且已经形成了相对固化的认识。教学理念之于教学而言，是一切工作的指南，也是决定整个教学体系发展和创新方向的核心要素，落后的教育观也就意味着落后的教学模式和不和谐的教学氛围，这无论是对教师的教学管理工作，还是对学生的知识探究学习，都具有不良的影响。而在现实的具体教学中，这一不足最明显的体现就在于课堂主体模糊不清，甚至教师占据主体，这与教学之初衷是不相符的。谓之教师，即是传道授业解惑者，是学生之引导者、督促者，学生才是真正的课堂主体，但由于部分教师教育观不够新，导致受教者与执教者定位产生交错，使整体课程教学出现不均衡、不科学等问题。可见，教学理念的创新发展何其重要。

3小学语文教学中渗透中华民族传统美德教育优化

3.1增强学习传统文化氛围

要想将中华民族中优秀的传统文化更好的渗透到小学语文教学中去，就需要将教师在课堂中的引导作用充分发挥出来。此外，教师还可以引导和鼓励学生对教材背后的传统文化知识进行深入的挖掘，并做到取其精华去其糟粕，及时发现生活中能够体现传统文化的细节，增强学生学习传统文化的积极性。此外，语文教师还可以对现代化的教学方式进行充分的利用，如，多媒体教学方式、情境教学方式。在开展教学活动时，语文教师就可以结合学生的求知欲望、与对知识的接受能力等特点来为学生创设出真实且形象的教学情境，并引导学生能够置身其中，这样能够很好的提高小学生学习传统文化的兴趣，强化对古典文化的学习体验，从而让传统文化能够在小学生这一代人身上得到良好的传承和发扬。

3.2通过民族传统习俗渗透优秀传统文化

在小学语文课程教学时，要想让学生们更加深入的了解传统文化，还需要不断的调动学生的主观能动性，通过一些实践学习活动提高学生对传统文化的认识，在教学过程中，教师要把理论知识和实践进行有效的结合，多组织一些主题鲜明的学习活动。教师还可以通过民族传统的习俗，组织主题鲜明的民俗活动，比如和民族习俗有关的情境表演等，通过主题活动来促进学生和民俗文化的距离，让学生在无形中学习和认识中华民族传统文化。另外，为了使学生对优秀传统文化有一个更加深入的了解，提升学生们的文化素养，教师在教学过程中，可以把我国的一些传统的节日知识融入到课程中来。

3.3引导学生探索汉字文化

汉字是中华传统文化的重要组成部分，也是最古老的文字之一。在小学语文识字教学过程中，教师不仅要教会学生识字断句，还要引导学生进行对汉字文化的探索，了解汉字文化的趣味性，进而让学生在识字、写字的过程中感悟中华传统文化的博大精深，培养学生对中华传统文化的喜爱之情和探索欲。例如，在讲解“春”字的时候，教师要引导学生描述春天里到处生机勃勃、欣欣向荣的景象，然后再讲解“春”字下面的“日”字，象征太阳，更能给人一种生机盎然的感觉，让学生领会汉字的奥秘。

结束语

小学语文与中华传统美德教育相依相伴，是重要的德育阵地。通过小学语文教学，学生能够感受到父母之爱的无私无畏;感受到勤劳淳朴的美好;感受到勤奋学习、持之以恒的精神;更感受到祖国前沿科技的发展，祖国的强大，激发学生的爱国情感，让传统美德扎根于学生心中，并落实到行动中。教学实践证明，传统美德教育与小学语文教学密不可分，将传统美德教育渗透于小学语文教学之中，可以取得明显的教育效果，使学生逐步形成良好的个性品质，促进其德、智、体、美、劳全面发展。

参考文献

[1]崔万军.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华传统美德教育[J].神州（下旬刊）,2016(10)：456-457.

[2]林玉兰.关于小学语文教学中传承传统美德教育的途径与方法探析[J].学周刊,2019(15):49-50.