高中政治教学中哲学思辨能力的培养策略分析

高中政治教学中哲学思辨能力的培养策略分析

邓心玉

江西省赣州市赣县中学 江西 赣州 341100

【摘要】当前，在国家经济及科学技术的空前发展下，培养社会各个领域的专业人才成为国家发展的必要趋势。从本质上而言，国家与国家之间就是人才竞争的关系。高中学生是国家发展的重要人才，因而国家以及社会相关人员需高度重视高中生的教育。随着新课程改革的不断深入，现阶段的教育教学也逐渐重视培养学生综合素质，如思想辩证能力。政治是高中阶段培养学生思辨能力的重要学科，所以高中教育工作者要注重优化和完善政治课程教学理念和形式，让其与现代社会发展的要求以及学生的需求相适应，同时加强学生对学生马哲思想的理解，进而提升其哲学思辨能力。为此，本文将以哲学思辨能力为切入点，分析高中政治教学中培养学生哲学思辨能力的策略。

【关键词】哲学思辨能力；高中政治；策略

人的思维对其人生的高度其决定性作用，由此可知，思辨能力可促进人的全面发展，对人具有终身的影响。人类的思想会支配者其行为方式，由此可发现行为产生的基本条件就是思维。辩证思维主要是面对困难和问题时，习惯采取合理有效的方法剖析问题，并思考出解决问题的方案。高中是学生思维最为活跃的阶段，而且该阶段的学生具有较强的表达欲望，其正在逐步认知自我与世界，所以会被其他思想所影响。因此，高中政治教师要注重引导学生站在客观辩证的角度看待问题，才能有效培养其思辨能力，帮助其建立正确的三观^[1]。

一、哲学思辨能力在高中政治教学中培养的重要意义

（一）提高学生的综合能力

辩证思维即学生能站在理性客观的角度分析事物，而要想全面和正确地分析问题，就要认清事物的两面性，形成良好的思辨思维。现今，各个国家发展竞争日趋激烈，国家在人才上的需求也越来越大，因而对培养人才有着较高的标准。所以，学生不仅要具备较好的理论知识和实践能力，还要有分析问题的坚定意志，并将其付诸于实践，才能促进自身综合能力的提高，进而才能为社会发展贡献绵薄之力。

（二）与现代教育需求相符合

随着素质教育的不断深入发展，教育教学也来越注重培养学生的综合能力和素质，因而高中政治教师除要传递基础的知识外，还要增强学生的综合能力。在高中学习阶段，思辨能力是学生必须具备的学习思维，只有让其养成思辨思维，才能更好地学习政治知识。然而，要想培养学生的思辨能力，还需要长时间的积累，不能急于求成，而要让学生在不断探究中提升自己的思辨能力，所以高中政治教师要从现代教育需求出发给予学生正确的引导。

（三）顺应政治学科教学要求

高中政治课程改革要求教学工作中注重学生思辨能力的培养，如此才能更好地呈现政治课程的内涵。尽管高中学生有一定的自我认知和观念，但还不够成熟，而在政治课程教学过程中培养学生的思辨能力，可提高学生看待问题的成熟度，同时还符合政治学科教学的要求，有利于促进学生全面发展^[2]。

二、哲学思辨能力在高中政治教学中培养策略

（一）借助多媒体技术调动学生的思辨兴趣

多媒体是科学技术发展下的产物，其可改变以往陈旧呆板的教学形式，给学生呈现更为形象直观的课堂，将其应用于高中政治教学课堂，可增加政治知识的趣味性和生动性，让学生能亲身感受到知识的乐趣，由此才能引导学生往更深的方向探索知识，进而有利于调动学生的思辨兴趣。例如，在教学人教版高中政治《世界文化的多样性》的内容时，教师可在课前收集展示世界文化多样性的视频和图片，如中国功夫的、跆拳道等制成一个功夫文化视频，故宫、罗马角斗兽场等制成一个区域文化视频，旗袍、和服等自成一个衣物文化视频等等，又或者将各个国家的功夫、衣物、区域、报刊等文化的图片收集起来，并配以相应的文字制成幻灯片，让形象直观的视频和图片冲击学生的视觉感官，调动学生的学习主动性和积极性，进而让其在观看的过程中学习多样性的文化知识。人类社会要生存，文明要发展和进步，就要重视文化的多样性，才能实现文化创新。每个国家和民族的文化都具有独特性，如民族节日的不同、文化遗产的差异等均让世界变得更加绚丽。而在政治课堂中调动学生学习的兴趣能驱动学生对事物的规律加以思考和探究，并做出相应的总结，由此也能在学习探究的过程中培养学生的思辨兴趣，提升其思辨能力。

（二）巧设问题激发学生的思辨动机

设置问题不仅仅限于政治学科，各个学科都离不开问题导向教学。一旦学生具备较好的问题意识，就能够更好理解所有事物，也就能更好地适应社会的发展，同时也能促进科学技术的进步。因此，在实际政治教学中，教师要针对政治知识设置问题，将学生的思辨动机激发出来，以此驱动学生不断学习，进而能培养其思辨能力。例如，在教学人教版高中政治《影响价格的因素》内容时，教师可紧密结合学生的实际生活，提出相应的问题，让学生逐渐思考自己对生活的认知，如“下雨露天菜场蔬菜为什么要降价呢？冰雹灾害下苹果产量为什么锐减呢？苹果价格为什么比往年高呢？冬季为什么皮衣价格高，而夏季反而降价呢？在东北为什么羽绒服的价格高呢？”等问题，引导学生从生活实际出发探索价格上下浮动的原因以及规律，让其能在探索和分析问题的过程中总结规律性，进而能在实践生活中灵活运用所学的知识

^[3]。随后，教师要抓住学生的思考时机，引导学生思考“人们的供需受时间、人物、生产方式等方面的影响，而价格又受供需的影响，那么供需是如何被价格所影响的呢？”，让学生逐步找出问题的答案：因为冬季气候变冷，皮衣能够给人们提供很好的保暖性，所以皮衣的需求量增加，进而价格就会变高；反季种植商需要花费更多的时间精力以及金钱种植水果，所以反季水果比较贵等。一旦学生在思考问题的过程中养成一定的思辨思维，就能更快速地分析和解决问题，同时还能进一步提升思辨能力，让其得到更好的的发展。

（三）展开思维训练发展学生的思辨能力

思维训练可快速提升学生的思辨能力，只有让学生深入实践不断训练，才能在不知不觉中养成良好的思维习惯。逻辑思维要求学生根据顺序思考，而反复加强训练学生的逻辑性思维，能有效培养学生的思维能力。思辨能力要求学生思考和辨析，在高中政治教学中开展思维训练活动，可引导学生不断思考和辨析，进而能进一步提升学生的思辨能力。例如，在教学人教版高中政治哲学内容时，教师可设计一个哲学内容的训练，先让学生搞清哲学的基本内容，即首先要学习和讨论哲学的基本问题，简而言之就是判定物质决定意识还是意识决定物质的问题。然后，引导学生在训练的过程中深入理解物质和意识、真理、唯物辩证法等知识内容，最终逐步验证唯物主义世界观的正确性，进而让学生在训练时逐渐了解世界的本质、物质属性以及自然发展规律等知识。设计此类思维导图，既能够帮助学生建立清晰明确的哲学内容图，又能进一步巩固学生的哲学知识，医生其哲学思辨能力。

三、结语

综上所述，提高学生的思辨能力是素质教育下一条具有挑战性的道路，高中政治教师要从当下社会发展的趋势以及教育要求出发，革新以往的教学方式和观念，从学生的兴趣、生活问题以及训练等方面出发引导学生认识事物发展的规律，让其学会分析和探究事物的本质，进而逐步提升其思辨能力,帮助其树立正确的世界观。

【参考文献】

[1]郭琼.哲学思辨能力在高中政治教学中培养策略探究[J].考试周刊,2019,35(18):130-130.

[2]李梦晨.哲学思辨能力在高中政治教学中培养策略分析[J].国际教育论坛,2020,2(4):60.

[3]李学芸.浅谈在高中政治教学中培养学生的思辩能力[J].中学课程辅导：教学研究, 2019,7(14):1.