探索幼儿园自主游戏指导的有效策略

探索幼儿园自主游戏指导的有效策略

赵慧君

内蒙古呼和浩特市回民区回族第二幼儿园 内蒙古 呼和浩特 010010

摘要：幼儿园对于幼儿能力的培养和发展具有重要的作用和意义。游戏可以有效的活跃幼儿的思维能力，使其发挥自己的想象力和创造力，在游戏活动中还可以有效的培养幼儿集体意识、合作意识。游戏活动对于幼儿开始符合他们的身心发展需求。所以幼儿教师要对幼儿园的自助游戏活动开展的方式进行不断的探索，使其发挥出教育幼儿的最大价值。本文对幼儿园的自助游戏实施的策略和方案进行了分析，希望可以有效推动幼儿园教育的发展。

关键词：幼儿园；自主游戏；教学

引言

自主游戏是幼儿园主要的活动形式且具有自主性、开放性和多样性的特点。幼儿在对游戏材料进行创作的过程中，不但可以体现自助游戏的娱乐性，还可以提高幼儿的能力。教师要采用不同的游戏方式促使游戏材料可以发挥出更大的价值。全面提高幼儿的学习能力和思维能力。

一、幼儿教育的现状

在时代不断的发展和变迁的环境下，幼儿园的教育也要跟上时代发展的步伐，在新课改理念的推进下幼儿教师要重点培养儿童的综合素养，如果把学生当作一个学习的机器，那么就无法让他们成为符合社会需求的人才。在时代不断发展的情况下需要重视儿童德智体美劳的全面发展，只会读死书的人将来会被社会淘汰。因此要想培养出与时俱进，符合社会发展的人才就需要在幼儿阶段培养他们的发散思维，开启幼儿智慧的大门。幼儿阶段的教师要重视儿童的开展。通过以往的教学经验发现幼儿的注意力只有短短的十几分钟，并且容易受到外界的事物所影响，这就造成幼儿的集中关注事物的时间更短。他们对教室以外的世界具有较大的欲望，不愿意被拘束在一个教师内。要想更好的解决这个问题，就需要教师对幼儿的自主游戏活动进行指导。幼儿教师要充分的利用教以外的空间将幼儿的注意力集中在游戏活动中。游戏在以往的教育教学中被广大教师和家长所忽视，在当前的教育形式下教师要加强对游戏的重视程度，并且要关注自主游戏活动开展的质量。传统的幼儿教育中教师只重视儿童身体上的放松和休息，并没有关注幼儿的心理层面和精神层面的建设，作为幼儿教师要全面指导幼儿的游戏活动并重视游戏开展的形式，只有使幼儿对事物产生较为浓厚的兴趣，才能把最好的自己展示出来。在自主游戏活动开展中，教师的教学态度和对游戏的认知决定着游戏活动开展的成功与否。幼儿教师只有加强对自主游戏的重视程度，才能提高自主游戏活动的合理性和有效性。

二、幼儿园自主游戏的实施策略

1把握游戏活动的节奏

幼儿园在开展自主游戏的过程中，有些幼儿教师常常以自己的观点和看法去开展游戏活动，在开展的过程中过多的干预^[1]，并且自主游戏活动的过程和途径都是幼儿教师设计好的，急于让幼儿在游戏活动中学习到更多的内容。如此的自主游戏活动对幼儿的自主探究能力、学习能力和创造能力的发展起到很大的阻碍作用。严重影响幼儿参与游戏活动的主动性和积极性。幼儿教师要知道自主游戏活动的主是幼儿，在设计自主游戏的过程、材料、内容和工具上都要以幼儿为中心选择符合他们需求的事物。教师是自主游戏活动中的帮助者和引导着。比如在进行“报纸折叠”游戏中。首先要明确游戏的规则要求幼儿两人一组，游戏的内容是不管用什么样的方法要保证两个人都能展开报纸上，并且在每一次换组的时候都要进行一次对折，教师是游戏活动的组织者。充分激发幼儿的创造力，思考采用什么样的方式才能让两个人展开不断缩小范围的报纸上。教师在此次自主游戏中没有设置太多的规则，所以幼儿可以利用一切方法。比如有的幼儿想到将队员抱住、有的幼儿每人一只脚站立等。在这样的游戏活动中可以充分的激发幼儿的创造力。教师只需要关注自助游戏中的安全问题，关注幼儿在活动过程中的表情和情感变化，当自主游戏活动结束后，幼儿教师要对本次的活动进行总结，从而不断的提高幼儿的自主思考能力。

2重视游戏材料的可操作性

曾经一位有名的教育学家指出，儿童的主要活动内容和形式就是操作，因此在开展自主游戏活动中，教师要给幼儿提供丰富的可操作性的游戏材料，保证幼儿的感官和操作能力的协调发展，比如在以《伞的世界》为主题的自主游戏活动中，就需要制作关于伞的工具，教师就需要给幼儿提供防雨布、废旧报纸、彩纸、等等材料，让幼儿可以使用不同的材料制作伞，在完成之后进行对比，从而可以发现幼儿制作出来的作品丰富多样，各有各的特点促进了幼儿协调能力的发展。此外幼儿教师可以利用幼儿园区周围的事物进行自主游戏，如可以开发发树木资源开展游戏活动，教师带领幼儿用树叶制作美人鱼。如此的活动有效的激发出幼儿参与自主游戏活动的兴趣和欲望，所以幼儿主动的参与到美人鱼的制作当中，充分的发挥出幼儿园自然资源作用。

3明确对幼儿自主游戏的态度

只有通过实践活动才能践行出真理，幼儿教师可以采用自主游戏的方式促进幼儿身心健康发展。对于幼儿教师来说，要重视利用有益幼儿身心健康发展的自主游戏活动并较强使用的力度和措施。首先教师可以利用互动游戏促进教师和幼儿之间的关系，让幼儿和教师更为熟悉。比如幼儿教师可以带领幼儿开展一些课外活动，如郊游，在课外活动中教师可以和幼儿共同准备郊游的食物。

^[2]在共同准备郊游食物的过程中可以促进教师和幼儿之间的情感，使幼儿不再害怕教师。教师要充分利用大自然给幼儿创造自主游戏的机会和材料，在进行游戏的过程中要帮助幼儿开发智力，发散自己的思维进行创造。在必要的环节要适当的给幼儿一些帮助和鼓励。幼儿教师对于幼儿的发展具有很大的影响。而这种影响不仅让幼儿对教师产生敬畏之心还产生了一定的距离。教师如果把控好这种影响力则会使幼儿获得更多的知识，如果运用不当则会加大教师和幼儿的距离。自主游戏活动是幼儿教师和幼儿互动、沟通的桥梁。在自主游戏中教师要适当的对幼儿进行鼓励和指导，并用认真的态度对待幼儿的自主游戏活动。使幼儿和教师的关系进一步拉近。

总结：

总而言之，处于幼儿园阶段的幼儿身心正处于发展的重要时期，且他们对事物的认知和理解处于较低的水平。所以幼儿教师要根据幼儿园阶段的幼儿的身心特点开展自主游戏活动。并且要遵循以学生为本理念开展自主游戏活动，促使幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]黄抒轩.探索幼儿园自主游戏的实施途径[J].当代家庭教育,2021(29):65-66.

[2]王志伟.幼儿园自主游戏的实施途径探索[J].新课程研究,2021(12):118-119.