多种教学方法在小学音乐教学中的运用初探

多种教学方法在小学音乐教学中的运用初探

王奕琼

（ 湖北省 通城县大坪乡水口学校 437400 ）

摘要：音乐是一种创造性的活动，小学教育的音乐教学是小学美育教育不可或缺的一部分。它可以激发学生对美的热情、对音乐的热爱，培养学生的审美、创在和表现力，通过对世界各地优秀音乐文化的教学，陶冶学生的情操、启发学生的智慧，帮助学生成为全面发展的人才。

关键词：多种教学方法 小学音乐 运用

在当前的音乐教学中，部分教师没有找到合适的教学方法，在上课时照本宣科，不去拓展音乐的知识。例如，在上课时，教师单纯的教授学生课本上的歌曲，且只教学生怎么唱，而不教学生如何读懂乐谱，学生虽然已经学会如何唱这首歌，但却是盲目学会的，依然对音乐没有了解。这种教学方法是错误的，最终会导致随着学生年级的增长，对音乐的兴趣越来越小，逐渐丧失对音乐的热情。在小学音乐教学中，如何激发学生对音乐的兴趣，提高教学质量，改进教学方法，是音乐教师需要考虑的重要问题，本文概括了不同的课堂引入方式，探讨了激发学生学习兴趣的不同方式，希望对小学音乐教学有所帮助。

1. 音乐引入课堂，故事激发学生兴趣

在小学音乐教学中，特别是低年级教学，需要使用更常规的教学方式。所以应该使用音乐来进行课堂引入，在上课后，教师可以在钢琴上弹奏《虫儿飞》、《新年好》等学生比较熟悉的儿歌，引起学生的注意。问好的方式也要根据音乐来，如教师在键盘上弹奏一组音阶“1234567”，班长就喊“起立”，学生向老师问好。还可以将学生的问好词谱曲，让课前问好更加有趣。学生对音乐引入课堂的方式接受较好，且感到新颖有趣，并对音乐开始感兴趣，为音乐教学的开展做好了铺垫。

在歌曲的教学中，旋律比歌词更加吸引学生的兴趣，教师可以对歌词进行改编，将歌词的内容改为小故事，可以更好的引起学生对歌词的兴趣，如在“劳动最光荣”这一课中，可以将歌词改编为：森林中，清晨起来，花儿睡醒了，鸟儿出来了，小喜鹊忙着捡树枝筑造自己的新家，小蜜蜂忙着采蜜为自己准备今天的食物，小蝴蝶非常懒惰，只喜欢玩耍，不愿意自己去采蜜。在晚上的时候，小蝴蝶饿了，却没有东西吃，她只好去找小蜜蜂，希望小蜜蜂可以分给她一点花蜜，小蜜蜂虽然分给了她，却说“劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。”这样的故事情节，可以让小学生对歌词的印象更深，还可以帮助学生理解歌词，激发学生学习歌词的想法。同时，引入歌词的小故事，还可以教给小学生歌词中的道理，例如《劳动最光荣》这首歌，告诉小朋友们，学习和做事情要专心致志才能成功，不可以贪玩懒惰，帮助学生简历热爱劳动的乐观态度。

2. 节奏引入课堂，乐器保持学生兴趣

如果说旋律是音乐的灵魂，那么节奏就是音乐的脉搏。德国作曲家奥尔夫曾经说过：“音乐的生命是节奏，节奏是构成音乐的第一要素。”然而节奏教学是枯燥的，在教学时学生难免会产生无聊、烦躁的情绪，需要找到更合适的方式来进行节奏教学。

在教学时，可以采用律动教学法，如在进行四分音符的教学时，可以为学生编一套动作，根据节奏进行动作的表演，让学生对四分音符有更直观的认识。在学习八分音符时，可以用同样的动作，但是要让动作变慢，学生可以更直观的感受到四分音符和八分音符的区别。

在节奏教学时，还可以引进打击乐器，打击乐器是培养学生节奏的有效方式，可以让学生直观的感受到节奏的律动。如在进行《卖报歌》的教学时，教师可以让学生只用三角铁、口琴、沙球以及手鼓来进行辅助演奏，课堂由教师引领转变为学生自己的音乐乐园，欢快的歌声在学生心中留下美的种子，在学生今后的音乐学习中生根发芽。学生在课堂中沉浸在音乐之中，对音乐知识的掌握自然水到渠成。

3. 表演引入课堂，图画拓展学生兴趣

表演是音乐的最终呈现形式，在课堂教学中，表演可以更加激发学生对音乐学习的兴趣。如在教授《蜗牛与黄鹂鸟》这一课时，教师可以编排一个情景剧，让学生分别扮演蜗牛和黄鹂鸟，让一名学生扮演旁白。情景剧中，旁白先唱出这首歌的前两句，引入整个故事，由扮演蜗牛的同学背着大书包在班级前面慢慢走，扮演黄鹂鸟的两位同学在讲台上笑他。扮演旁白的同学继续唱歌词，另外的同学继续根据旁白进行表演。在进行到黄鹂鸟与蜗牛的对话时，让扮演蜗牛和黄鹂鸟的同学分别进行歌唱对话。表演之后，表演的同学和教师带领全班同学进行合唱，并将黄鹂鸟的歌词和蜗牛的歌词分给不同的同学，让全班同学一起进行歌唱对话。

歌曲与图像的美是相通的，有时听觉艺术和视觉艺术可以相互影响，图画有时会成为学生理解歌曲的重要方式。在进行《冬天的故事》这一欣赏课时，教师可以让学生根据旋律和歌词进行想象，将自己所想到的画面画下来，根据图画来感受歌曲所要表达的意境。或者在教学时，教师寻找合适的图片，在歌曲教学的同时放大图片，让学生更直观的感受歌曲所要表达的感情，可以更好的激发学生学习音乐的兴趣。

结束语

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，由此可见，兴趣是学生最好的老师，是学生学习音乐的最大动力。在进行音乐教学时，教师要注重课堂氛围，让学生快乐中学到音乐知识，并将音乐知识在生活中灵活应用、融会贯通。

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