探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

武占富

山西省朔州市平鲁区第三中学 036800

摘要：物理是从初中阶段融入至课程学习，因而对于初中生而言具有一定的新鲜感，但同时，物理的难度亦是在一定程度上影响着学生的学习进程，使得不少学生在接触一段时间之后为之退缩。据此，教师则可借助于情境教学的方式进一步推进学生的学习效果。然而在现阶段的教学应用中，仍不免存在部分的情境创设问题，导致教学效果不尽理想。据此，本文将重点讨论其问题所在，并就问题提出几点解决对策，以促使这一教学模式的价值作用得以有效发挥。

关键词：初中物理教学；创设教学情境；问题与对策

引言：

作为新时期开创的新型教育模式，情境的创设不仅推动着教学的质量进步，亦是对于学生的学习有着较好的潜在驱动力，促使学生能够在无形中更为主动积极地参与课堂学习，从而获得知识的有效提取。初中物理有着一定的学习难点，通过情境教学的应用，能够促使学生更好的理解物理知识。但现阶段并未能够将其价值作用有效发挥，仍需教师不断的探索应用，以更好的展开情境教学，为学生构建更为高效的物理教学课堂。

1. 情境创设存在的问题

由于传统教育思想的根化现象过于深刻，导致教师无法有效在短时间内转变这一思想观念，仍对于学生的学习成绩有着较高的关注与重视，而在一定程度上忽视了教育方法的创新改革。大多教师仍是以自己讲述为课堂教学的核心主导，导致与学生缺乏相应的沟通与互动，久而久之，学生的思维则逐渐形成依赖、惰性、固化等现象，不仅不利于其学习能力的发展，更是难以有效的提升其物理知识的掌握成效。在情境教学的创设应用中，更是趋于形式化，并未能够切实的应用于教学过程当中^[1]。另外，在应用方式上，情境的创设与构建，是以在为学生创造更为轻松、浓郁的学习氛围，使其能够逐渐产生物理兴趣，提高学习的主动性，实现对于物理知识的深刻理解。然而大多教师的具体实施阶段，其形式上较为“统一”，不具个人特色，也不具情境的创新效果，不仅应用方式上相同，举例内容更是相似，毫无创意，导致情境创设的应用价值未能有效体现。同时，长此以往，在同样的“教学模板”下，学生的兴趣则难以调动，如此，则无法落实这一教学模式的创设及应用初衷。

2. 解决对策建议

1. 明确目的

教师要首先转变个人的教育思想观念，将学生的主体地位、创新实践、核心素养等能力的培养综合落实，避免陈旧思维下仅关注于学生的试卷成绩。同时，在情境教学的应用下，教师亦需要正确正视教育理念，将其作为科学有效的教学手段切实应用于课堂教学，而非形式化敷衍于教学检查，或是作为公开课、示范课内容的表面展示。在教学应用期间，还需注重其应用的价值，是以提升学生物理兴趣、培养其探索精神、增强其物理学习效果的重要所在，因而在方式上需注重创新，结合课程内容适当调整情境方式，以避免生搬硬套而降低情境教学的有效性^[2]。

2. 加强教学互动

情境的创设应用，在于教师与学生间的有效互动，使得学生能够在教师的引导下，更好的融入情境氛围，并展开思考探究，从而逐渐提升其新知识学习的积极性与参与度。例如，在教授人教版八年级上册“汽化和液化”这一部分知识时，教师则可构设学生生活中常见的现象作为情境素材，如“烧水”现象，并在此情境基础上，设计相应的思考性问题，引导学生深入的思考，从而探索其中的物理知识，如“大家平时是如何判断水是否烧开了？水是怎样烧开的，需要哪些因素？水烧开有怎样的特征，为什么有这些特征及现象？”等，这样，不仅能够更好的指引学生学会学习和探索物理知识，亦能够有效调动学生的好奇心理及探究兴趣。在此期间，教师还可鼓励学生借助实验的方式，进一步探索不确定或是不明白的知识，使其能够进一步掌握这一部分知识点，实现问题中思考、探索中收获知识的学习效果。

3. 融合物理实验

物理教学是以在实验的依托与辅助下展开的，且实验亦是学生需要掌握的核心素养及其技能这一，因而教师在开展情境教学期间，亦需要注重结合实验进行创设，促使学生能够更好的学习思考，在实验中发展其各项素养潜能，实现教学的有效性落实。例如，在教授“摩擦力”部分的知识中，教师则可先为学生创设生活中常见现象作为情境，如滑雪、拔河、汽车刹车等等，进而提出问题引导学生借助于实验验证自己的猜想，如“摩擦力的发小与什么因素相关？”等。这样一来，不仅能够促使学生有效调动其思维发展，亦能够锻炼其实践实验能力，使其素养得以综合提升，促使学生更好的学习和理解相关知识，并具备较好的知识运用能力，实现情境教学价值的有效发挥。

3. 结束语

要想将情境教学的价值作用充分落实，教师则需就现阶段存在的问题作以充分的分析，结合现时下存在的各类创设情境中的诸多问题，进一步通过探索实践，发掘其更好的解决办法及策略，以将其价值效能得以有效落实于课堂教学。对此，本文从情境创设的目的、方式等方面展开讨论探究，以提出新的方法理念，促使情境教学得以有效应用于初中物理课堂，为学生构建更具质量效率的情境教学。

参考文献

[1] 曹文静. 初中物理教学情境创设中存在的问题及对策[J]. 中学生数理化（教与学）, 2020, 000(005):17.

[2] 王瑞燕. 初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, 000(011):P.66-66.