特殊教育学校学生小学数学如何教

特殊教育学校学生小学数学如何教

韦佳恒

大化瑶族自治县特殊教育学校 530800

摘要：接受特殊教育的学生的智力有着一定的缺陷，学生的认知能力较差。而数学这门学科强调逻辑思维能力。在特殊学校教授数学是一项十分艰巨的任务。教育工作者应该积极的研究总结小学经验，从实际当中摸索出一套行之有效的教学方案，提高特殊学生的数学能力。这个任务任重而道远。

关键词：理解学生 指导思想 实施方案

特殊学校的学生与普通学校的学生不同，特殊学校中的数学教学是相对困难的。随着信息化和网络化的大量普及，社会逐渐的了解到了这个特殊的群体。政府和社会对特殊学校的学生要更多的关注，尤其是教育问题。特殊学校的学生需要同样需要知识，尤其是数学知识。如何教授数学知识成为一个难题。

1. 教师缺乏对特殊学生的了解

特殊学校的学生是一个十分特殊的群体，普通人很难走进他们的内心深处，无法了解他们的所思所想。在实际的数学教学当中，很多教师潜意识的忽视了这个群体的特殊性，他们用平常的思路去进行数学教学，这样的结果是可想而知的。深究教学效果不佳的原因，我们可以了解到，教师对特殊学生没有一个深刻的了解，无法走进他们的生活，无法真正的了解他们。教师在备课的时候往往不能准确的预估特殊学生的学习能力，因而教师的授课内容就没有针对性，导致学生无法吸收老师所讲的知识。特殊学生的内心往往很脆弱，他们同样很孤独，一旦接二连三的挫败感向他们袭来，他们很快就会对数学产生厌倦。

2. 指导思想的偏差

特殊学校的学生在学习能力、认知程度、沟通能力都远远弱于正常的学生。教师的教学大纲以及指导思想应该与正常的学生有所出入。但是很多特殊学校的教学指导思想出现了严重的偏差，教学大纲以及教学内容都不适合特殊学生。特殊学生学习数学的指导思想应当是服务于生活，并非是要走学术路线。在服务生活的指导思想之下，特殊课堂的教学内容以及教育方针应当做出转变。教师应该重视实践，积极的进行情景化的教学。由于特殊学生的认知和理解困难，教师应当重视开展情景化教学，这有助于学生全面理解数学知识。

3. 进行创新教学

1. 充分利用现代化设备。如今，随着互联网科技的不断发展，很多前沿科技已经被应用于实际，互联网科技的迅速发展同样改变了教学的模式。新媒体技术已经广泛的应用于教学当中。特殊学校的学生更加应该充分利用互联网的优势，互联网强大的知识储备能力、丰富的资源、强大的搜索能力对特殊学生的学习增砖添瓦。互联网以及新媒体能够弥补学生数学学习方面的不足。新媒体所展示出的有规律的数学图案对于学生的影响力远远胜于教师。当教师在课堂给学生讲解一些简单的数学图形时，教师只能通过在黑板上作图让学生了解。但是黑板上的图形毕竟是二维的，教师可以通过新媒体技术在屏幕上展示出相关图形的三维立体结构，三维的结构更容易让学生印象深刻。不仅如此，新媒体教学还会在一定程度上吸引学生的兴趣，打破学生的学习障碍，提高学生的课堂学习效率，让学生理解数学，爱上数学。

2. 组成学习小组。很多特殊学生的学习能力较弱，对数学长期抱有抵触心理，不敢说出自己的想法。教师可以通过组织学习小组让特殊学生交流自己的想法。在这个过程当中，学生可以通过互相的沟通交流打破心理上的障碍。很多特殊学生学习数学最大的难点在于无法突破心理的障碍，特殊学生的很难对其他人敞开心扉，教师无法真正的了解到到学生真正的所思所想，这就导致教师无法准确的了解学生的能力以及学习进度，进而对学生没有一个准确的判断。组成学习小组让学生敢于说出来，这对于老师了解特殊学生是十分关键的一步。

3. 让学生信任老师。有许多特殊学校的学生由于从小家庭环境的影响或者是遭受过暴力行为，他们的心灵受到了严重的摧残，学生的情绪变得十分不稳定。有的学生性格孤僻，教师很难与学生进行沟通。只有学生真正的信赖老师，热爱老师，学生才会聆听老师的教诲。数学教学的进行也就容易的多。但是让学生信任老师是一个十分漫长的过程。教师应该对特殊学生多一份宽容，多一份关爱，日积月累以后，学生自然会信赖老师。除此以外，老师应该关心特殊学生的生活，特殊学生不同于一般的学生，很多特殊学生在日常生活当中就有一定的障碍，教师应该多关爱特殊学生，尽力帮助关爱学生，用温暖化开特殊学生心中的坚冰。大量事实表明，当老师对特殊学生多一份宽容，多一分关爱，他们当中的很多人都会振作起来，摆脱消极气馁的精神状态。他们变得开始热爱生活，开始在学习上用功。正所谓，亲其师则信其道。相关的教育工作者应该了解特殊学生的内心，帮助他们排忧解难。

结束语：

相关的教育工作者应当积极重特殊学生教学方案的改革，应该及时的总结相关的经验。教师应当明确指导思想，要根据特殊学生的实际情况以及数学学科的特点进行针对性的教学。

参考文献：

1. 马树春. 链接生活,落实小学生培智教育——以特教小学数学教学为例[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020(2).

2. 莫伯琴. 教师如何对聋生有效开展小学数学教学工作[J]. 学生·家长·社会(学校教育), 2019, 000(007):P.1-1.

3. 李志荣. 特殊教育中的小学数学教学方法之研究[J]. 基础教育论坛, 2019, 000(020):P.44-45.