生本教育以及初中语文教学对策

生本教育以及初中语文教学对策

赵智

湖南师大附中星城实验中学，湖南长沙 421600

摘要：随着教育改革的推进，更加符合学生发展的教育理念和方法不断更新，从以往的师本教育到现在的生本教育，教育越来越回归学生本身，注重学生的身心全面健康发展。语文是一门积累知识、培养情感认知的重要课程，更需要从生命本体出发，激发活力、完善情感，为以后的长远发展奠定基础。因此，本文从生本教育出发，探究其在初中语文教学中的具体运用对策，为学生的发展提供借鉴意义。

关键词：生本教育；初中语文；教学对策

初中生相对于小学生来说，逻辑思维能力提高、阅读理解能力加强，在初中语文的学习上，能够从基本的生词到进一步探索阅读文章的中心主旨，语言表达能力和写作能力也相应提高。在这种情况下，教师要与时俱进，了解学生的特点，摆脱以往的教师主导模式，将课堂回归给学生，以学生为本体，激发学生的学习热情，展现生命的活力，这样才能更加高效地进行语文教学，学生的语文素养也能得到相应提高。

一、生本教育的含义

生本教育是一种现代化的教育方式，“生”既指“学生”，也是指代“生命”，“本”即“本体”“本位”。因此，生本教育是以学生为本体，为激发学生好学向上为目的一种教育，同时，也是从生命本体出发，让学生展现生命应有的活泼和动力，完善学生的情感认知和体验，从而让学生健康成长的一种方式。这样一种教育方式更加具有人文关怀，也更适合现代化学生的成长。对于教师来说，生本教育要求教师改善课堂，改变以往不作为不创新的局面，为学生提供更加优质的课堂教学。对于学生来说，生本教育会逐步解放学生的个性，让学生能动性地进行学习，从而提高学习效率。

二、生本教育在初中语文教学中的应用对策

（一）尊重个性，鼓励全面发展

首先，教师要尊重学生的个性，鼓励学生全面发展。这是展现生本教育方法的第一步。只有将教师与学生放在同等地位，充分尊重学生的意向，让学生能够充分自由地表达和表现自我，不再压抑天性和对兴趣的追求，才能展现出活泼积极向上的状态。这在初中语文教学的日常中，表现为对学生细心的关注，表现为对学生表达自己观点看法的肯定和鼓励，更加表现为对学生课外爱好的支持和引导。学生在这样积极友好的环境下，能够得到身心的愉悦，以积极、自由、向上的健康状态成长。

（二）激发兴趣，营造趣味课堂

其次，要从语文课堂教学出发，以更加生动有趣的方式，来激发学生的学习兴趣和热情，打造趣味课堂，营造良好的学习氛围，这样学生才能充分融入到课堂中，享受学习的乐趣。这种好学的积极性和求知欲，是学生学习的根本动力，因此，教师要充分创新语文教学方式，进行多样化的课堂展示。比如在学习课文《从百草园到三味书屋》时，教师可以利用生活进行导入，提问学生童年时的玩乐，由生活进行引入，增加学生的代入感。同时，教师也可以利用多媒体设备，以图片视频的方式让学生对百草园、三味书屋有一个具体的认知。这样在阅读课文时，学生的脑海中才能生成具体的画面，从而在字里行间体会百草园的趣味和作者的怀念。此外，在进行写作教学时，教师可以专门利用一节课时间，利用一个案例或者主题，让学生发挥才智进行拟题训练，最后教师综合评定。也可以设定一些趣味思考活动，比如对对子比赛、编故事大会等。总之，将课堂活跃化、生动化，激发学生的兴趣，让学生彻底参与到课堂教学中来，这样学生才能获得良好的课堂体验，从而提高语文能力。

（三）结合教材，提高情感共鸣

生本教育中一个重要的概念就是完善学生的情感认知。相对于知识与技能的学习，学生的情感体验和认知更为重要。这种无形的感悟和认知，是人在成长过程中必经的历程，也是拓展生命的宽度和广度的重要指标。而语文是丰富学生情感认知的最好窗口。学生可以通过阅读，体会不同作者的思想，看到各种性格各种角色，领略不同的人生。而教师在这个过程中，就要结合教材，让学生深入挖掘文章的内涵，领悟文章背后的深意。

比如在深入分析《背影》这篇文章时，教师首先提问学生文中几次写到“背影”。然后引导学生根据四次背影分别去梳理文章的脉络和情感，着重让学生体会第二次描写望父买橘的情节，从“蹒跚”“攀”“缩”等词语中感受父亲身躯的年迈和为儿子买橘子爬月台的艰难。这样一系列详细而精确的描写，极容易引起学生的共鸣，体会到父亲的艰辛付出和作为儿子的作者的深深的感动以及思念之情。在这样的一个过程中，学生能够对作者的情感进行共鸣，从而加深印象，得到情感领悟上的升华。

（四）阅读拓展，健全三观素养

生本教育提倡的生命本体、学生本位，最终目的是让学生以积极态度学习知识的同时也能拥有健康的身心，能够让学生在学习中树立正确的三观，让学生从学习中汲取营养，从而提高自身素养。而语文的学习在于阅读和积累，除了课堂上的阅读学习之外，课后的阅读和积累也极为重要。能够让学生从足够的阅读面中去看见更加广阔的天地，拓宽人生的眼界和丰富情感认知。这种阅读拓展可以是课文的延伸，比如学习了《从百草园到三味书屋》，学生还可以继续阅读名家鲁迅的其他作品如《药》《阿Q正传》等，更进一步地了解鲁迅生活的那个年代的民生现状，理解下层老百姓的愚昧与无奈。也可以是阅读经典名著进行补充，如我国的四大名著、欧洲的古典小说等等，亦或者是比较受学生欢迎的推理类、科幻类小说，学生都可以进行阅读。当然教师要在其中进行积极引导，可以建立班级图书角、图书分享会。让语文的学习充分融入到生活中，让学生在阅读学习中不断完善自我，从而积累语文知识，健全三观素养。

结束语：

总之，将生本教育融入到初中语文的教学中，能够激发学生的学习热情，完善学生的情感认知，建立正确的三观。在具体的教学中，教师要尊重学生个性、鼓励全面发展，要积极创新、营造良好课堂，同时要结合课内与课外，让学生在广泛阅读中深化情感体验，从而逐渐完善自我，提高语文水平。

参考文献：

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