高职院校思政课实践教学模式初探

高职院校思政课实践教学模式初探

王珊珊 陈梦

广西理工职业技术学院 广西崇左 532200

摘要：对于高职院校来说，除了作为其核心教学内容的岗位培训之外，回应国家素质教育要求的思政课的开展也非常重要，另外，现代企业同高职院校合作加深同样给予思政课实践教学新的挑战，高职院校人才培养关键在于思政课实践教学的开展，同样也是党中央对于高职院校培养学生思想政治的要求。基于此，本文将对高职院校思政课实践教学模式进行分析。

关键词：高职院校；思政课；实践教学模式

1 高职院校思政课实践教学模式创新与探索的重要性

1.1 高职思政改革是贯彻落实教育部的要求

在中共中央宣传部联合教育部发布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》当中提到要加强对教学大纲和教材编写工作的领导和管理、要加强对思想政治理论课教师的培训、要加强教学研究、要加强实施工作的领导和认真做好各项工作四点要求，各地党委宣传部加强对实施工作的宏观指导以及组织协调工作，教育部做好工作的具体落实，高等学校抓好思想政治理论课的建设工作。因此，高职院校思政改革不仅是新时代对人才新要求的结果，更是国家把握社会新动向而对高职院校思政教育提出的新要求。

1.2 针对性培养高职院校学生综合素质

在高职院校学生阶段，青年人具备可塑性强、接受性强的特点，但是由于应试教育等因素影响同样存在与时代相悖的缺点，例如，技术知识相对扎实但是文化知识薄弱，对于学习的主动性较弱；社会知识不足导致的对社会的偏激看法，而社会经历缺乏造成理论结合实际的能力缺少。高职院校作为育人机构，其工作核心包括两点，第一培育学生掌握岗位技术知识，第二对学生提出针对新时代要求的思政品质要求。因此，思政课实践教学的改革对于高职院校学生来说，在形成正确的人生观念和正确的社会观念过程中极其重要，进而培养积极的人生态度，开发学生的潜力，塑造学生良好的思想道德素质和政治素质。

2 高职院校思政课实践教学模式要点

2.1 依托教学内容，确立活动主题

根据“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学标准，本着体现时代主题、可操作性强的原则，高职院校要精心设计该门课程的实践教学主题。实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，是增强高校思想政治理论课教学针对性、吸引力、实效性的重要途径，对于促进大学生了解社会、增强社会责任感、培养能力、提高综合素质具有非常重要的作用。要实现实践教学的实效，实践教学活动的主题设计非常关键，一定要根据学校条件、学生实际、思政课的课程特点和教材相关章节的内容来确定活动主题，避免思政课实践教学流于形式，避免课外实践活动与课堂理论教学脱节。

在设计实践教学主题中，力争做到如下几点：一是有效整合实践教学内容，使学生有兴趣参与。00后大学生喜欢形式多样、目的明确、贴近现实的实践活动方式，因而实践活动主题应做到贴近学生、贴近生活，增强实践教学的针对性和吸引力。二是组织教师开展集体备课，集体研讨并确定实践活动主题。三是选取能够使学生运用、体验、践行和感悟的理论内容来设计主题，使思政课理论教学与实践教学有机结合，增强教学的实效性。

2.2 高职院校思政理论课实践教学和日常生活结合

高职院校的最终培养目的是能够培养适应新时代社会要求的学生，为了保证高职学生顺利步入社会，社会实践在思政教育过程中也同样是非常重要的内容，具备其他教育内容所无法取代的地位。其形式非常多种多样，例如实地考察、社会调研、公益活动等很多方式，通过与社会的实际接触，增加学生运用所学知识观察分析处理实践过程中遇到的内容，并且在这种体验过程中产生更加深刻的感悟。在思想政治理论课实践教学的过程中，自我教育形式强调了与学生日常生活密切相关的实践活动，根据相关的调查发现，在这种实践活动中，可以促进理论知识的内化。在学生上学期间，高职院校中的每一个场所都是学生经常接触的，比如宿舍、食堂、图书馆等，在这些场所中，学生和学生之间进行思想交流，所以可以利用学生的日常生活开展实践教学。比如可以让学生尝试体验服务，主要是让学生提高自己的主人翁意识。在日常生活中进行实践，可以让学生亲身体会到思政教学内容的重要性。此外，也可在宿舍文化建设的过程中，就可以成立宿舍文化小组，不仅让学生完成自我的管理，还可以让学生创造更加良好的居住环境，提高学生的自我管理能力，让学生养成良好的卫生习惯。

2.3 通过校园信息平台，建立网络思政课实践教学

“互联网+”方式已经逐步成为高职院校进行教育管理的新宠儿，网络已经成为为信息时代的主要工具，因此，对于思政实践教学来说，也是一种值得尝试的新方法。通过搭建诸如“在线教育综合平台”等网络平台，上传思政教育相关内容，内容形式接近新时代广受喜爱的新媒体形式，诸如图片、视频、诗歌等形式，鼓励学生参与到评论中来，用这种学生容易接受的方式，采用更宽松融洽的网络教学氛围，同样也可以支持学生制作上传带有个人理解的思政作品，这种开放式的交流方式，一来弥补学校思政教育的漏洞，二来活跃校内教育气氛。也可以通过这种方式，开通教师与学生的网络沟通模式，这也是非常有必要的，因为课堂时间有限，学生不一定能表达完整自己的想法，也可能在课下又有了心得感悟，因此，线上的沟通交流也可以成为提升思政教育质量的一种方式。

2.4 实践教学评价体系和实施效果的结合，实施规范化教学

由于参与校内的思政课实践教学对学生会产生重要的影响，因此要求学生及时完成实践报告，要保证实践报告的质量，提高其质量。最好可以制定一个规范化的标准，主要是为了让学生产生更大的兴趣，提高其参与实践活动的积极性。在进行思政教学的过程中，参与实践能够让学生真正地感受到德育教育的重要性，因此可以提升学生的综合素质。此外，根据思政理论课的评分标准进行分析，需要结合学生的实践活动进行充分的研究，尤其是要进行等级的划分，然后根据具体的活动效果进行记录，从而可以更加公平地为学生提供综合评价。

在学生参与的过程中，学生之间进行相互合作，可以达到一定的效果，还可以提高学生的动手能力和组织能力，让学生在分析问题和解决问题的过程中激发潜力。采用模块化的教学方法，不仅可以让学生产生浓厚兴趣，更是将教学的内容进行了分解，所以也有助于学生的理解，让学生更好地体验这些教学内容，也保证了教学的质量。在学生亲自组织和设计了一场活动以后，其收获要比仅仅在课堂上听讲要多得多，所以为了避免教师的讲授降低学生的兴趣，采用实践教学和理论教学结合的方式可以保证教学的高效性。在实践教学评价的过程中，要注意和实施效果进行结合，从而保证其评价的规范化，要结合不同的评价等级进行评级。在组织思政实践活动的过程中，也会遇到一定的阻碍，这就要求教师和学生能够齐心协力，一起突破困难，不断提升教学的效果。

3 结束语

高职生作为中国众多人才资源的一份子，在推动中国社会进步和经济繁荣的过程中同样有着举重若轻的作用，因此对于高职生思想品质内容的建设工作，不仅仅是利于提高高职生本身的社会竞争力，对于国家而言，更是代表着国民素质的重要提升，推动文化强国战略。即思政课实践教学的创新，是关于个人利益的，也同样关乎国家利益的。

参考文献：

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[3]杨金辉.共享发展理念下高职院校思政课实践教学模式探究[J].艺术科技,2019,32(07):257.