核心素养视角下中学体育游戏教学的应用

核心素养视角下中学体育游戏教学的应用

周新路

天津市滨海新区塘沽第十四中学 天津市 300451

摘要：随着“核心素养”理念的提出，人们对于体育重视度不断提升，对于学校体育而言，“体育”不仅能够加强学生的身体素质，还能改善当前学生的身心，从而提高学生的个人修养。通过体育教学可以使得他们的学习能力不断提升，这也充分说明当前中学体育教学的重要性。在核心素养的教学理念下，应该重视我国中学体育的教学，并采取有效的教学方法做好引导，以此促进他们不断成长。本文围绕核心素养理念下中学体育游戏教学作出分析，以供参考。

关键词：核心素养；中学体育；体育游戏教学；应用研究

引言：“核心素养”是当前学生所具备的能力，而且能够让学生更好的适应社会发展，从而形成的一种关键能力。对于当前中学体育教学的过程中需要重视其自身的重要性。体育游戏作为一种全新的教学手段，针对在青春期的学生而言，具有较好的教学效果，能够让学生感受到体育所带来的趣味性和快乐。另外，体育游戏是在一定的程度上调动学生的好奇心，从而加强学生的主观能动性，体育游戏是教学和游戏结合的有效手段，以此提高学生的积极性，从而使得学生的学习能力有所提升。体育游戏将学生的运动和合作精神结合在一起，从而使得学生在游戏的过程中掌握体育内容，从而提高他们的综合能力，然而，在实际开展的过程中自身还存在较多的问题需要解决，从而有效提高当前中学体育游戏教学的效果。

一、体育游戏在中学体育教学中的必然性

在以往国内教育环境的影响下，教师和家长更多重视学生的考试成绩，这也使得体育课程始终没有受到重视，在一些比较特殊的情况下还会被“主科目”占用。在近几年的发展中，教育理念不断做出改变，相关部门对于学生的心理健康和身体健康提高了重视度，这也使得体育课程的地位不断提高。为此，作为现代体育教师更应该重视相应的问题，需要及时采取有效的措施做好改善，并加强对学生的正确引导。

体育游戏作为当前体育课程中不可缺少的一部分，它能够充分体现出当前体育教学内容，同时还能辅助教师达到教学的目的。体育游戏一般都带有对应的规则，而且体育项目自身带有一定的趣味性，能够给体育课程带来一定的活力，从而激发学生的学习兴趣，这样可以调动学生的学习积极性，从而让学生更好的掌握相关知识内容，让他们更好的融入快乐氛围之中，以此使得他们得到有效的锻炼，以此达到教学的目的。体育课程不仅仅让学生感受到一次活动机会，还可以释放他们的天性，让他们的心情得到舒缓，缓解他们自身内心存在的压力。如果体育课程全部听从教师的安排，学生会形成一定的抵触心理，这样的情况下不仅无法完成教学目标，还会影响学生的学习兴趣。

二、体育游戏在中学体育教学中的作用

(一)体育游戏可以提高课堂的趣味，激发学生的潜能

在当前中学体育教学课程中，学生由于能力方面优先，而且在认知上也不够全面，导致学生的学习能力不强，这也使得学生在求知的欲望上受到限制，对学生全面发展形成不利的局面。为此，想要进一步加强中学阶段学生的学习效率，教师应该对中学体育教学做出优化，改善体育项目内容，提高学生的学习热情，让学生将更多的激起投入到课堂之中，从而达到高效的教学目的。在当前中学体育教学的过程中，教师应该充分运用体育游戏调动课堂氛围，从而激发学生的学习热情。

(二)体育游戏有利于培养学生的良好品德

在当前中学体育课程中，教师如果能够运用体育游戏对学生进行教学，学生可以更好的融入至课堂之中。在活动的过程中，有利于培养学生的坚韧不拔、勇于拼搏的精神，从而促进我国中学体育教学的全面发展。在体育游戏之中，可以利用大型的活动培养学生的团队合作意识，加强学生的纪律意识，鼓励学生面对更高难度的调整，有利于学生的全面发展。

(三)体育游戏有利于开发学生的思维

长期智力知识学习，会给学生的大脑带来负担，不利于学生的思维扩散，从而限制学生的全面发展。而体育游戏能够帮助学生缓解沉重的心情，让学生释放自己的压力，有利于开拓学生的思维。特别是在面对一些比较复杂的游戏环境时，教师可以适当的做出一些引导，从而改变体育游戏的模式或是形式，帮助学生开拓自己的思维，这样有利于提高学生的身体素质，促进学生全面发展。

三、核心素养理念下中学体育游戏教学的有效方法

（一）合理的设置游戏内容，激发学生的运动兴趣

从目前我国的中学体育课程的教学来看，大部分教学内容都是围绕田径内容还在展开，同时田径体育技能又是当前体育活动的基础内容。但是当前大部分教师都采用传统方式进行教导，这样的教学方式显得比较单一，学生们普遍对于其内容不感兴趣，这也使得课堂教学效率不高，大部分学生都是被动的参与到其中。为此，教师应该适当作出调整，将趣味元素融入田径项目之中，以此打破传统的教学形式，对其进行创新与改善。

例如，在针对接力运动练习的过程中，教师可以适当的开展一些有趣的活动项目，让学生们更好的参与到其中，激发他们的运动兴趣。教师可以在操场中间设置一些障碍物，并让将学生们分为两组，并让学生站在操场的左右两侧，两组学生需要通过障碍跑到对面的操场并将接力棒传递给下一名同学，同学需要原路返还回来，如此反复进行直到一组同学全部跑完位置。这样的教学形式能够带动起学生的兴趣，以此让学生更好的融入到体育锻炼之中。

(二)提高专业指导，让学生更深入的了解项目内容

在当前中学体育的教学过程中，大部分教师对于学生的专业指导不强，使得学生对于体育游戏项目不感兴趣。体育游戏项目具有较强的专业性，学生在没有掌握一些体育技巧时，也很难感受到游戏的快乐，这也使得不少学生对于体育游戏不感兴趣。为此，教师应该加强体育游戏的专业教导工作，引导学生不断融入体育游戏之中。

例如，在篮球比赛中，大部分中学学生会认为高个子同学占有先天的优势，使得一些矮个子学生觉得自己处于"不利"的地位，进而对篮球运动不感兴趣。针对这一现象，教师可以加强对学生的专业指导，如"欧洲步上篮"，它是一种上篮得分的技巧，它在运球上篮的过程中需要身体加大幅度摆动，这样可以给对手一种错觉，对手无法判断你的出手时间，而且由于矮个子学生重心低，在使用该技巧时更加稳定，从而可以轻巧的得分。著名的美国男子职业篮球明星詹姆斯哈登、吉诺比利都属于矮个子球员，但是仍可以利用这一招式取得较高的得分。通过这样的专业指导让学生感受到体育游戏的快乐，让学生更好的投入到其中，进而提高学生的综合能力。

(三)因材施教，加强学生体育游戏的游戏体验

因材施教不仅仅体现于专业知识的教导，在体育游戏之中也是一样，只有游戏内容符合学生，学生才会产生一定兴趣，从而更好的融入到学习之中，感受到游戏所带来的快乐。体育游戏能够缓解学生平日在课堂学习积攒的压力，而且还能让学生的身体得到锻炼，并且让他们掌握一些基本的运动常识，有利于学生的全面发展。因此，教师在实质的教学过程中应该合理的安排游戏内容，从而让学生得到较好的游戏体验。

例如，在举办足球比赛游戏中，教师应该对学生做出合理的规划和安排，足球赛场上拥有较多的位置，每名球员拥有不同的任务。如学生比较冷静且反应速度比较快，则应该安排学生负责作为守门员，守门员作为球队的"心脏"，需要具备一个冷静的头脑，并以快速的反应化解敌人的进攻。如速度快且比较灵活的学生，教师可以安排其成为边锋，因为具备速度优势，他们很容易突破对手的防守区域，从而为自己球队的球员创造更多的进攻机会。另外，女同学可能会对球类的体育游戏不感兴趣，教师可以根据每名学生的喜好来安排学生一起展开游戏，如踢毽子、羽毛球相对比较适合于文静的学生，教师应该根据学生具体情况安排相应的游戏内容。但在开展体育游戏的过程中，教师必须保障学生的安全，如学生想要进行一些危险的运动，教师应该做好监督工作，必要时让学生穿戴相应的防护措施，以免产生不必要的麻烦。通过这样的形式，调动学生对体育游戏的兴趣，并加强学生的游戏体验，从而促进学生的全面发展。

结束语：综上所述，在当前“核心”素养的理念下，中学体育具有一定的重要性，教师应该重视中学体育教学工作，同时还要利用有效的教学手段做好引导，以此提高整体的教学效果，这样有利于帮助他们更好的融入课程之中，以此不断提高他们的学习能力，促进他们不断成长，同时还能推动我国的整体教育。

参考文献：

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