高中英语教学中文化意识的培养研究

高中英语教学中文化意识的培养研究

李鑫

新疆石河子第二中学，新疆 石河子 832000

摘要：随着教育事业的蓬勃发展，人们愈来愈重视学生的素质教育，学习成绩不再是考查学生学习效果的唯一途径，文化意识的培养也是重中之重。教育的主要目标是让学生通过英语教学学习到背后的文化知识，掌握更深层次的文化内涵，在现如今的英语教学中，东西方的文化差异导致一些英语的读法、口头语等有所不同，导致学生不能够完全掌握英语背后的文化知识，教师要跟随时代的发展提升自己的教学水平，以英语教材为主要载体，利用口语教学或者英语特色肢体动作等来培养学生的文化意识，全面提升学生的综合能力。本文主要针对在高中英语教学中培养学生文化意识的策略展开相关的研究与讨论。

关键词：高中英语；文化意识；策略

1 英语文化意识培养的意义

随着全球化的不断发展，英语成为全球经济合作的重要工具，英语成为学生从小学到初中到高中都要学习的重要科目之一。大部分小学和初中的学校都逐渐意识到英语教学的重要性，而英语学科不是我们的母语，英语的教学与西方文化意识是紧密结合在一起的，学生要学习好英语，还要了解这门语言背后的文化，英语课堂的教学过程也离不开对西方文化的介绍。然而目前高中阶段的英语教育的质量有待提高，大多数学校的英语教育为服务高考而进行，学校和英语教师都重点关注学生的英语考试成绩，而忽略了对这门学科背后文化的渗透与培养，普遍缺乏对英语这门学科所蕴含的文化进行探究，以至于学生对英语文化了解不够深入。因此，教师应当及时更新教育理念，优化目前的课堂教学结构，适应新时代学生发展的需求，在课堂中培养学生的文化意识，从而帮助学生更好地学习英语这门学科。

英语不仅仅只是一门语言，更是一个国家的文化，文化是一个国家的文明，人类创造文化，文化也在不断地推动人类的进步，进化出语言、文字等满足人们交流的需求，教师通过英语教学可以让学生更好地掌握英语这一门语言，了解英语背后的文化知识，包括特色的风土人情、历史发展、文学艺术等等，学习优秀的西方文化，做到可以跨文化交际，对文化差异有一个基础的认知和了解，避免因为文化的差异产生语言矛盾，引起不必要的冲突，造成恶劣的后果影响彼此感情关系，还可以拓宽学生的知识面，从中培养学生的综合能力，促进学生能够全面发展，可见，在英语教学中培养学生的文化意识至关重要。

2 高中英语教学中文化意识的培养途径

在新课程改革不断深入推进的大背景下，许多学科都做出了调整，同时也明确了新的教学目标。在当今多元化与全球化的大背景下，要求学生在学习英语之后，能够熟练地运用英语与他人进行沟通与交流。使用英语进行交流，必然会涉及语言背后的文化知识，为有效地提高学生学习英语的效率，以及学生运用英语的能力，教育工作者需要有效地培养学生学习英语背后的文化意识。这就要求教师在课堂教学的过程中，有意识地在课堂教学环节渗透英语的文化知识，采取多种有效的教学策略，逐渐培养学生的文化意识。

2.1 增强教师素质，提升英语教学水平

要想贯彻落实培养学生正确的文化意识，首先就要增强教师的综合素质提升教学水平，教授学生更地道的英语知识。时代在发展，教师的教学水平也要紧跟时代的步伐，时常进行充电提升教学能力，随着现代互联网的广泛应用，学生通过手机，电脑等就可以做到与国际友人进行交流，但是由于文化的差异很容易产生不必要的误会，例如Busybody在中文的翻译中是比较忙的人，但是正确的英文翻译是爱管闲事的人，因为文化不同导致整个句子都发生了翻天覆地的变化，所以教师要提升自己的教学水平，积极参加关于英语教学的培训活动，提升自己的职业素养，多观看现代流行的英文影片或者英文歌曲，学习潮流的英语口语更好地教授学生，落实培养学生正确的文化意识。

2.2 深度挖掘英语教材，贯彻理论知识

教师要深度挖掘英语教材让学生贯彻落实理论知识，理论是一切实践的基础，只有掌握好理论知识增强英语知识底蕴才能更好地理解英语背后的西方文化知识，落实文化意识。教师首先充分翻阅英语教材，对教材的内容进行深度挖掘，找出有文化差异的语句、单词等内容了解其中的文化意识，让学生在这些词组和句子中了解中西方语言文化的差异，既可以提高学生的学习兴趣，又能够拓宽学生的文化视野。例如在COMMUNICATION:NO PROBLEM?这一节英语阅读中，讲述的就是各个国家的文化差异产生的沟通问题，就拿打招呼来说，在哥伦比亚，摸肩膀亲吻脸颊是非常正常的打招呼的方式，但是对于英国的朋友来说就是非常冒犯的行为，就像法国成年人与未成年人打招呼的方式就是先握手然后亲吻两次脸颊等等，教师在英语教学的开展过程中将文化差异对学生进行充分的讲解，让学生有一个基础的了解。

2.3 强化口语教学，了解英语文化背景

教师要提升学生的口语能力，让学生对英语文化背景进行充分的了解，从而更好地培养学生文化意识。高中阶段的英语教学其中一个主要的教学目的就是提高学生英语的综合能力，所谓综合能力就是视、听、说、读、写。在实际的交流过程中，基本需要英语口语来完成交流，但是目前英语教学中教师过多重视学生的单词的认知和语法的运用，缺少对英语口语的练习，再加上学生害怕出错或者害羞等多种原因导致英语口语的实际运用愈来愈少，学生只会认，却不会说，造成哑巴英语的学习现象，这非常不利于学生的综合发展。教师可以采用情境教学提升学生的口语交际能力，在英语教学的展开过程中要求学生尽量以口语进行交流，培养学生的英语语感，现在学生的交流模式是先在脑海中将想说的话进行翻译再说出口，而良好的英语语感可以让学生做到无障碍沟通，教师在提升学生英语口语能力的同时也要有意识地引导学生培养文化意识。

2.4 加强学生文化意识，落实文化培养

在加强学生文化意识培养的过程中，仅依靠教师的引导是远远不够的，还需要依靠学生在课后对英语文化加强学习，这样不仅有利于学生在课后对英语进行继续学习，还能够将学生在课堂中学习到的英语文化知识渗透到日常的学习中，加强学生对英语方面的理解和认识，同时还能够提高学生自主学习英语的能力与积极性。

2.5 英语非语言交际文化意识的培养

教师也要注意培养学生的非语言交际文化意识，非语言交际文化意识的培养并非没有教育意义，相反能够显著地提高学生的学习兴趣，例如肢体动作、行为暗示等。以美国为例，美国就是一个手势性非常强的国家，就拿OK来说就代表着知道了、完成了等意思，但是在美国，OK代表着种族主义，象征着“白人至高无上”，不同的文化带来不同含义，教师要简单地介绍各种不同差异的手势意思，避免造成不必要的误会，通过简单的英语教学，让学生意识到文化与文化之间的差异，利用英语教学来教授学生更好地掌握手势的不同含义，更好地理解西方文化知识，培养学生正确的文化意识。

3 总结

英语不仅是一门高中学科，更是一门语言的艺术，是一个国家的文化象征，要想学好英语与背后的文化知识是离不开的，二者之间相辅相成，是不可分割的一个整体，教师要转变英语的教学观念，紧跟时代的脚步，从英语教材出发，让学生认识到英语文化的重要性，培养学生具有良好的文化意识，保障学生可以与国际友人无障碍交流，培养学生的综合能力，促进学生全面发展成为国家栋梁，总而言之，在高中英语教学中培养学生正确的文化意识是当前重要的教学任务。

参考文献

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