职业院校英语教学的现状与创新教学方法探讨

职业院校英语教学的现状与创新教学方法探讨

宋春晓

淄博职业学院 山东淄博 255000

摘要：在职业院校的教学活动中，由于院校性质特殊，学生的就业方向较明显，学校在开展教学活动以及学生进行学习时存在一定的侧重点，部分专业对于英语的需求较小，造成学校及学生对英语教学的重视程度不足，不利于学生的全面发展。随着经济全球化，学校要放宽育人视野，促进学生综合能力的提升，提高对英语教学的重视程度，促进学生的全面发展。本文从职业院校英语教学现状入手，对职业院校英语教学创新路径进行探析。

关键词：职业院校；英语教学；教学方法创新

引言：新时代背景下，学生对英语教学的诉求已经发生转变，但是在职业院校的英语教学中，还采用较为单一的教学方法，不能满足学生的多样化需求，造成学生兴趣不足。要提升教学效率，需要从学生兴趣入手，充分了解英语教学现状，了解时代背景下学生的英语知识需求，进而有针对性的对教学方法进行创新，实现英语教学质量的全面提升。

一、职业院校英语教学的现状

在现阶段的职业院校英语教学中，存在的主要问题包括重视程度不足、创新力度不足、学习渠道不足等三方面，展开分析如下：

1. 重视程度不足

职业院校英语教学重视程度不足主要体现在两个方面，学校重视程度不足以及学生重视程度不足。由于职业院校专业性较强，在课程安排上，英语教学课时占比相对较少，在英语教学创新上的投入也相对较少，造成英语教学创新缺乏活力。在学生方面，由于学生不能建立英语教学与自身专业之间的联系，造成学习缺乏主动性，不能对英语教学内容进行深入探索，英语学习效率偏低^[1]。

（二）创新力度不足

在职业院校的英语教学中，由于在教职人员的选择上通常选择英语专业或具备相关资历的教师，教师在开展英语教学中，缺少对职业院校专业性知识的考虑，未能建立二者之间的联系，通常采用传统的英语教学方法开展教学活动，教学形式较为单一，造成英语教学的功能未能得到充分的发挥，并且未能充分激发学生英语学习兴趣，英语教学创新力度不足。

（三）学习渠道不足

随着时代的发展，学生学习英语的原因逐渐多样化。但是单一采用课堂教学的模已经难以满足学生的需求，由于职业院校重视程度不足，投资力度不足等多种原因，造成职业院校英语教学相关资源还较为匮乏，学生学习渠道有限。

2. 职业院校英语教学创新路径探析

要解决现阶段职业院校英语教学存在的问题，需要从提升重视程度、创新教学模式以及拓宽学习渠道等几方面进行，展开分析如下：

（一）提高重视程度，搭建职业院校英语学习平台

1.提高重视程度，增加教育投入

要确保英语教学创新工作能够得到顺利开展，需要学校提高对英语教学的重视程度，学校管理人员需要明确英语教学对职业院校学生发展的重要性，站在职业院校发展全局的角度，明确职业院校对人才培养的重要意义，并且明确时代背景下，促进学生综合能力全面提升的重要意义，进而更好的为职业院校英语教学创新提供帮助。增加在教学改革上的投入，为英语教学的创新项目提供资金支持以及资源支持，保障英语教学创新工作能够得到全面开展^[1]。

2.搭建英语平台，丰富教学内容

英语教学创新需要相关教学资源对课堂教学活动予以补充，目前，资源平台的构建已经成为各院校丰富教学资源的有效手段。在职业院校的英语教学中，可以通过搭建学校英语学习平台，在平台上为学生提供更多样化的英语学习服务，丰富英语教学资源，如应用视频、音频、图文、智能互动等多种形式的教学资源满足学生的多样化需求，并且结合时下流行话题，开展英语教学活动，如在平台设置英语热门新闻探讨模块，设置最新英语原声影视作品模块等，激发学生对英语知识内容的探索欲，平台资源的设置需要立足于课堂教学内容，确保资源符合学生英语学习要求，避免英语知识内容难度过大造成平台失去实际意义。

3.采用分级教学方式，提升学习兴趣

由于职业院校学生英语水平不一，采用统一的教学模式难以满足不同学生的需求，造成部分英语基础薄弱的学生不能充分掌握教学内容，而对于基础较好的学生，可能造成学习效率偏低，以及时间上的浪费，因此可采用分级教学方式，合理设置分级标准，通过对学生英语掌握水平的测试，采用分层教学模式，有针对性的对不同基础的学生开展教学活动，随着学生知识水平的不断提升，学生可根据自身英语水平提升情况主动进行测试，进而对自身所在层级进行调动，保障教学的灵活性，通过分层教学，提高教学效率^[2]。在分层教学的应用上，还可按照专业类别进行分层，如对英语口语需求较强的专业，可在课程分配上，侧重于对英语口语能力的培养，而对于专业涉及英语词汇较多的专业，可将教学侧重点放在英语单词、语法等知识的掌握上，确保课程设置的合理性。

（二）保障学生主体地位，丰富教学模式

1.紧抓学习要素，注重情境创设

在英语教学的创新上，需要把握住英语教学的核心，确保创新能够围绕核心进行，防止过度追求新意造成教学目标发生偏移。在职业院校开展英语教学活动时，需要紧抓学习要素，注重情景的创设。英语教学主要包括知识的掌握以及口语练习两方面，在知识内容的讲解上，可结合生活实际进行，确保知识的系统性。而对于口语练习，可通过创建情境鼓励学生在情境中进行对话，通过情境创设提升学生英语知识运用能力。

2.采用翻转课堂，提升学生主动性

英语教学可在教学形式上进行创新，如采用翻转课堂、项目教学法等先进教学方式，丰富教学形式。以翻转课堂为例，翻转课堂需要教师布置学习任务，学生在课下独立完成，在课堂对存在的问题进行集中探讨，能够有效解决学生主动性不足的问题，通过学生独立对知识内容的探索，促使学生自行发现英语知识内在逻辑，确保学生英语知识内容的掌握更为牢固。创新教学形式不仅能够从多角度促进学生英语能力的提升，而且能够满足不同学生对英语学习的需求，促进学生英语能力的全面提升^[3]。

3.应用信息技术，提升课堂趣味性

在英语课堂教学中，应用现代化信息技术，能够有效提高教学效率，如充分应用多媒体技术，开展微课堂教学，将教学关键点集中进行讲解，或在课堂播放英语视频内容等，提升英语课堂的趣味性。并且还可以应用智能系统，学生在系统中与AI进行对话，系统实时纠正学生的英语发音。在信息技术的应用上，教师需要确保技术与教学的适应性，并确保技术的优势能够充分发挥，根据教学内容，合理对技术以及资源进行选择。

（三）采用融合教学方法，明确英语教学重要性

融合教学法作为时下流行的教学方法，对于英语教学的创新具有重要启示，在英语教学中，通过融入专业课程知识，能够有效提高学生对英语教学的认同感，了解英语教学对于自身发展的意义，进而更为主动的参与到英语教学活动中。并且融合教学能够促进学生综合能力的提升，如课程思政下的英语教学，能够提升学生的职业道德素养，确保学生了解各学科教学对自身发展的重要性，进而转变学生被动学习英语知识内容的态度，主动对各学科内容进行研究探索^[3]。

结语：通过提高重视程度，搭建职业院校英语学习平台、保障学生主体地位，丰富教学模式、采用融合教学方法，明确英语教学的重要性等一系列手段，能够有效改变职业院校英语教学现状，激发职业院校英语教学活力，促进学生英语知识水平的提升。

参考文献：

1. 赵丽. 浅析中职英语课堂教学现状以及教学对策的创新与研究[J]. 天津职业院校联合学报, 2019, 021(006):73-76,81.

2. 姚瑶. 文旅融合背景下高职旅游英语教学改革研究——以南京旅游职业学院旅游英语专业为例[J]. 文化创新比较研究, 2019, 000(006):P.121-122.

3. 郑雅燕. 探析创新教育在中职学校旅游英语听说教学中的应用[J]. 现代职业教育, 2019, 000(009):176-177.