小学班主任班级管理过程中与学生和谐关系的构建

小学班主任班级管理过程中与学生和谐关系的构建

傅竹云

云南省昆明市西山区沙地幼儿园（ 云南 昆明） 650100

摘要：在新课程改革的背景下，班主任在进行班级管理的过程中，必须要全面加强与学生之间的沟通和交流工作，努力打造和谐的师生关系，给学生营造良好的学习氛围，最终促使学生在良好氛围的影响下，积极主动参与到学习中。另外，班主任在进行班级管理的过程中，由于学生已经具备了一定的认知能力，并且学生个体之间存在着明显的差异性。因此，班主任在进行班级管理时，必须要认清自己的角色，努力构建和谐的师生关系，促使所有的学生均可积极主动参与到学习中。

关键词：小学班主任；班级管理；学生和谐关系

引言

班级是一个较小范围的社会单元，在这个单元中，主体对象是由教师和学生组成，而班主任在其中扮演着十分重要的角色，对师生和谐关系的构建具有关键性的影响，同时对于班集体的日常管理和集体建设也有着直接影响，特别是作为小学阶段的班主任，和学生之间的关系影响更为明显。据了解，每个人的学生时代与教师沟通相处的时间超出同家人相处时间的两倍，而教师的人际交往活动中80%也集中在学生身上。在这样朝夕相处的生活和学习环境中，如果师生之间没有构建和谐的交流关系，那么师生之间就没有信任和理解可言，教学工作和班级管理工作也就无法有效开展。“如何更好地构建师生和谐关系”成为班主任需要研究的重要课题之一。但在此之前，我们应首先认识到当前师生关系之间存在的一些问题。

1小学班主任管理工作现状及构建和谐师生关系的重要性

对小学阶段的学生而言，其年龄较小，尚处于身心发展的初期阶段，班主任在管理工作中能够有效为其提供积极正确的价值观导向与品格培养，对其发展有着举足轻重的推动意义。与此同时，小学生由于自身的认知以及思维特点，往往缺乏对事物认知的完整性，很难做出正确的自我判断，班主任管理工作的开展则能够结合其发展特点给予一定的帮助，促使其锻炼思维能力，形成较强的解决问题的能力，并培养其优良的道德品格，强化其核心素养[1]。但就目前掌握的情况来看，受传统管理观念的影响，班主任在落实管理工作的过程中，往往缺乏有效的沟通，仅仅是依靠自身的主导地位，多采取强制的方式让学生服从，导致其产生严重的逆反心理。另外，批评式教育习惯使班主任管理工作普遍呈现出管理方式单一的现象，班主任针对犯错误的学生多会进行批评，长此以往，逐渐使学生对班主任产生畏惧心理，敬而远之。这一系列问题都会让学生与教师之间的关系紧张，严重影响班主任管理工作的成效与质量，因此，构建和谐的师生关系是十分重要的，其可以有效改善这一现状，并进一步强化管理成效，落实预期的管理目标，为学生的长足发展奠定坚实的基础。

2小学师生关系中存在的问题

2.1小学生德育素质缺失

目前来看，我国基础教育的管理体制不合理，基础教育评价体制存在一些问题，教育资源分布不均匀，浪费现象严重，这导致部分学校的教学形式僵硬固化。在学校教育中，过分注重知识传授，从而忽视了学生的社会性、价值观、创造性，这间接导致较多家长与老师认为学习在学校教育中最为重要。受到家长与老师的影响，许多学生也认为成绩更重要，因此，对于德育教育并未重视，且德育知识较为抽象。小学生抗拒学习德育知识是较为普遍现象，这是小学班主任在构建师生关系中较为困难的原因。目前我国教育存在一定的特殊性，成绩作为升学标准，也使学生在成绩方面表现出异于其他方面的重视。这使一些成绩较差的学生与班主任之间产生了一定的隔阂，进而阻碍了班级管理工作的开展。德育教育的缺失使小学生对师生关系存在知识空白，但目前随着新课改的不断推进，引起学生对德育知识的重视，也成了重要的教育内容。部分学校教育领导者目光短视，缺乏大教育观，只重智育而忽视德育，使小学班主任与学生之间的师生氛围的构建造成困难。

2.2部分班主任管理思想存在片面性

部分小学班主任在管理过程中，思想上存在一定的片面性，过度重视学生的学习成绩，忽略对学生心理、生活等方面的关心。这样就容易造成班主任在管理过程中不够全面，使学生和教师之间不能构建和谐的关系，同时对于学生的评价方面会比较单一，学生在兴趣发展上受到阻碍，导致师生之间缺乏有效的交流。

3班主任班级管理过程中与学生和谐关系构建策略

3.1尊重学生，构建平等的师生观念

在构建和谐师生关系时，必须要立足于新课程改革下的教学理念，落实平等的师生观念。这就要求班主任在进行班级管理时，应做到：（1）彼此尊重对方。由于学生已经具备了一定的认知能力，对待周围的事物已经具备了自己的观点。因此，班主任要立足于学生的实际情况，对学生进行有针对性的管理，尊重学生的个性、尊重学生的爱好、尊重学生的建议和想法等。班主任在进行班级管理时，只有给学生给予足够的尊重，才能营造出良好的师生关系。（2）平等相处。素质教育背景下，呼吁班主任进行班级管理时，应积极落实人格平等的观念，与学生进行平等个相处。基于此，班主任在构建和谐师生关系时，应与学生平等相处，并以学生朋友的身份，与学生进行沟通。在这一良好的氛围中，学生更加容易接受班主任，更加容易构建出和谐的师生关系。

3.2班主任与学生之间搭建友谊之桥

在班级管理中，班主任不仅仅只做传授知识的人，还应做学生智慧的启发者、生活的引导者，积极与学生建立友谊，要让自己扮演多元化角色。在和学生沟通时，不能仅限于在课堂和教学中，而是要走进学生的生活，了解他们的心理、年龄的成长特点，通过融入学生的兴趣，与之共同参与校园和社会活动等，逐渐走入学生的内心世界，以便于对学生开展有针对性的心理教育。我国著名的教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果班主任对学生产生怀疑的想法，不仅会让学生的自尊心受到伤害，而且有可能引起学生内心的抗拒，使其抵触与教师的沟通，从而使师生之间形成对立局面，不利于和谐关系的构建，因此尊重每个学生，保护他们的自尊心不受伤害，才能为师生和谐关系的建立创作有利的条件。

3.3．班主任管理工作中需要转变管理方式

时代不断发展，学生的思维也随之发生转变，传统的管理模式显然已经难以满足当前的管理需求。因此，班主任还需要通过构建和谐师生关系去改善管理方式，可以将民主管理与宽严相济的管理方式相结合，确保在管理工作开展过程中给予学生关注及爱护。以班级管理规范为例，教师可以采用民主模式，让学生参与管理制度的制定，尊重其思想及意见，并合理地采纳，使其参与感得到加强，更好地保障管理规范的可靠性与实效性。综上所述，小学班主任管理工作意义重大，教师需要重视这项工作的开展，并从尊重学生主体、模范榜样力量以及改善管理方式等细节入手，构建平等、和谐的师生关系。

结束语

小学班主任与学生之间的互动关系是教育教学过程中不可缺少的重要部分，班主任在管理班级时，应该以平等、民主和公平为基本原则，构建良好的沟通氛围，小学班主任是学校教育教学工作开展和顺利进行的重要保障。

参考文献

[1]张维玉.谈小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].才智,2019(36):28.

[2]董长华.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].当代家庭教育,2019(34):165.

[3]张秀梅.小学班主任班级管理中与学生和谐关系的构建[J].当代家庭教育,2019(33):158.

[4]韦翠竹.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建策略[J].小学时代,2019(33):80-81.

[5]韩彬.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新智慧,2019(30):48.