音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

侯佳君

四川省 广元市宝轮中学 四川 广元 628003

摘要：在新课改的要求下，对高中音乐的教学提出了更高的要求。高中音乐教学，其中音乐鉴赏是非常重要的一部分，不仅能够提高学生的音乐核心素养，还能更好地培养学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，从而促进学生综合能力的提升。高中时期的学生面临严峻的高考压力，学生的学习非常地紧张，高中音乐鉴赏课程的教学，能够很好地缓解学生的压力，进而促使学生更加高效的学习。所以，教师要充分发挥音乐教学的意义与价值，结合高中生的特点，更加科学地为学生开展高中音乐鉴赏课程，教师也要在音乐核心素养的视域下开展高中音乐鉴赏的教学。

关键词：音乐核心素养；高中；音乐鉴赏；教学方法

引言：高中音乐的教学，教师不能只单纯的讲解教材中的内容，更要注重学生音乐核心素养的培养，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学中，才能提高学生的学习质量与学习效率。传统的高中音乐教学，教学形式较为单一枯燥，以教师为主体的教学地位，学生的学习非常地被动，不但不能激发学生的学习兴趣，反而使学生产生抵触心理，同时，教师也忽略了学生音乐能力的培养，这就严重阻碍了音乐教学的发展。所以，教师要重视音乐素养的培养，不仅要丰富课堂教学内容与形式，培养学生的学习兴趣，还能提高学生的综合能力，进而推动高中音乐鉴赏课程的发展^[1]。

一、借助情境教学，深化学生情感体验

为培养学生的学习兴趣，教师要丰富教学形式与内容，带给学生全新的学习体验，学生才能积极主动地参与到教学中，进而提高学生的学习质量与学习效率。例如，学生在学习《白毛女》这一经典歌剧时，教师可以先为学生讲解此作品的创作背景以及剧情梗概，使学生获得更深刻的情感体验。然后，教师可以根据学生的兴趣选择此作品中的精彩片段，学生可以根据的情感加以改动，进行编排情景剧。如，作品中的“十里风雪”“北风吹”等片段都特别经典，其内容与配乐的感染力极强。课堂上，教师可以引导学生选择自己喜欢的角色进行表演创作，将自身的情感融入到表演中，学生能够对这一故事内容有更深入的理解，与此同时，学生能够将自己的情感与音乐作品达成共鸣、产生共情。这样一来，教师既能够培养学生的学习兴趣，还能促使学生高效地完成音乐鉴赏的教学目标，从而提高学生的审美能力。

二、借助多媒体进行教学，培养学生的学习兴趣

随着时代的进步与发展，科学技术有了突飞猛进的提升，不仅为我们的生活和学习带来了便利，在一定程度上推动了教学的发展。同样也适用于高中音乐鉴赏的学习，为高中音乐教学注入了新鲜的活力，打破传统教学的束缚，为学生的学习带来全新的体验。传统的高中音乐鉴赏教学比较单一枯燥，所以教师也要勇于打破传统的束缚，跟上时代的变化，并结合学生的特点，不断优化教学体系，确保教学的高效合理。例如，学生在学习《兰花花》这一内容时，教师可以充分利用多媒体进行教学，以图片或者视频的形式为学生呈现作品的创作背景和时代特点，为学生营造一种身临其境的感受，学生能够深刻感受到当年穷人受到的压迫及折磨，引发学生深入地思考，并结合今天美好的生活更深层次的感受作品所要传达的情感。然后，教师还可以引导学生以小组形式就这一内容的学习进行讨论，可以从音乐的表达手法、情感等方面进行切入，更能激发学生对生活的热爱之情，也能感受到我们生活在当下美好的社会中，感恩生活的来之不易，更加坚定学生的爱国之情，学生也能更加努力地学习，为国家的发展作出应有的贡献。

三、借助问题情境，发散学生的思维

在高中音乐鉴赏教学中，为丰富教学形式与内容，教师要充分利用问题情境引导学生学习，不仅能够快速地吸引学生的注意力，还能提高学生的学习效率于学习质量，进而促进学生综合能力的提升。例如，学生在学习《飘逸的南国风》这一内容时，教师可以逐一为学生播放本章节的散步作品，然后向学生提出问题：“同学们在这三部歌曲中都有怎样的感受”，学生们可以相互探讨研究。然后，教师在逐一精讲《弥渡山歌》《对鸟》以及《幸福歌》这三个音乐作品所对应的民族、民俗、歌曲特征。然后，教师再播放三个作品，学生要认真去聆听这三部作品的不同，并用简短的文字将自己真实的感受记录下来。然后全班同学可以就自己的理解进行讨论，更加深了对这散步作品的理解于记忆。此时，教师也可以向学生们提问，“这三部作品的相同点与异同点，并由学生们说一说同一地区三个民歌的风格不同的原因，你最喜欢哪一首音乐，为什么”等等。通过教师这一系列的问题，能给学生的学习一个方向，虽然学生的回答五花八门，但在一定程度上也发散和创新了学生的思维。

结束语：综上所述，在高中时期开展音乐鉴赏课程对于高中生的影响较为深远，不仅能够放松学生紧张的学习压力，还能促进学生全面发展，对于学生起着积极而促进的作用。学生的核心素养是时期赋予的使命和责任，也是新时期教学的重要问题。在高中音乐鉴赏教学中，教师不仅要传授学生理论知识，还要培养学生的创新思维，促进学生综合能力的提升，所以，教师要打破传统教学的束缚，不断丰富教学形式与内容，借助创设情境、多媒体教学、设置问题等方法，更新学生的学习理念，以此提升学生的鉴赏能力，培养学生在音乐方面的思维创新能力，使学生全面发展。

参考文献：

[1]丁姝.论高校专开设音乐鉴赏课程的必要性[J].北方音乐.2016(10)