浅谈小学低年级语文拼音教学中的常见问题与解决办法

浅谈小学低年级语文拼音教学中的常见问题与解决办法

杨 欢

贵州省铜仁市松桃苗族自治县大坪场镇完小 贵州 铜仁 554100

摘要：在小学学生语文学习中，汉语拼音是学生学习最基础的部分，也是学生学习其他语言和理解课文重要工具之一。汉语拼音不仅是作为学生识字写字训练的必修内容还应该具备其他基本功能比如阅读能力等一些综合素质要求；其次拼音又有其独特之处就是它可以培养儿童良好学习习惯、提高语文学习速度及加强口语表达技巧方面，因此在小学语文教学中教师应当重视这一点，让学生们能把注意力集中到课文知识上。

关键词：小学；低年级；语文拼音；拼音教育

一、小学低年级语文拼音教学中的难点

（一）教学目标不明确。在低年级的汉语拼音学习过程中，教师没有对学生进行正确引导，而是一味地灌输，导致课堂氛围比较沉闷。小学生们的注意力都很容易被分散。所以很多老师为了达到自己既定好的目的而忽略学生自身存在问题。例如：有些孩子上课时喜欢做题、有话不敢说；还有些家长平时忙于工作等因素影响了他们在课上和家庭中的作业布置以及学习情况等等这些原因会使教师对汉语拼音教学产生一定程度上地偏差，从而影响汉语拼音教学。

（二）在课堂中教师没有对学生进行正确引导，导致很多低年级的语文成绩不理想。例如：有一些学生上课注意力都很集中，但老师却一味地要求他们去配合作业完成进度；还有些小学生因为怕被家长批评而不敢主动回答问题、答题速度慢等等这些原因也会使课堂氛围变得沉闷压抑和无趣。

（三）在教学过程中教师没有对汉字进行讲解，导致很多低年级的语文成绩不理想。教师对汉字的讲解只是为了让学生了解到一些生字和儿歌，没有把文字内容进行深层次地挖掘，而是用枯燥乏味的话来代替教学。这样就会使课堂变得死气沉沉、缺乏趣味性了。

（四）教师在课后作业批改时不重视学生学习情况等这些原因都有可能导致低年级语文成绩出现偏差甚至下滑趋势的现象发生。

二、小学低年级语文拼音教学中的办法

（一）提高小学语文教师拼音教学能力

汉语拼音是小学低年级学生学习汉字的基础，教师要加强拼音教学。首先，教师要提高自己语言能力。教师只有学过汉语、掌握一定词汇知识才能更好地进行拼音学习和运用到语文阅读当中去；其次教师要在平时课堂上多下功夫让学生学会写字的方式来解决字词问题等方面都是可以尝试着尝试得出来方法之一；最后就是教师乐意通过多媒体技术辅助识字教学，利用现代科技手段将汉字图片上传到网络平台中给小学生提供一个丰富而又生动的语言环境。在拼音教学中，教师要充分利用各种资源来进行课堂学习。比如说：可以通过多媒体课件、网络视频等让学生观看图片和文字的结合；也可借助音频资料或者是声音资料帮助学生理解汉字。

（二）改变小学低年级语文拼音教学方式

教师在教学中，可以通过多种方法进行拼音教学。首先是让学生多练一遍基本的汉语拼音。因为小学生还处在思维发展阶段和学习能力形成期，所以要想提高学生对汉字书写、积累好字义最好的办法就是先学着背一些基础知识点来巩固记忆和掌握相关字词句型；其次是教师要鼓励孩子自己动嘴边读课文或者朗诵范文中写生字体会到其中所蕴含的有趣味性与趣味性。在学生背熟字的同时，教师可以给孩子们播放一些朗诵歌曲，让他们跟着节奏进行吟唱；还可利用多媒体技术来辅助教学。例如用图片、声音和视频等形式展示汉字。

（三）加强课堂管理

教师在课堂上应该对学生进行正确的引导，使他们养成良好学习习惯，提高语文素养。低年级学生年龄小、注意力不集中等特点。因此要注重培养小学生的语感和理解能力；同时也应加强课堂管理力度：一是建立有效的语言组织方式来调动起全班语言学习积极性；二是营造宽松愉悦轻松愉快氛围让孩子们充满好奇心与互动意识等等一系列方法来激发学生兴趣爱好，使他们在快乐中学到知识并获得情感体验。此外，教师还应注意语言组织方法，通过课堂的有效管理来促进学生学习兴趣、提高口语表达能力和思维创新。在教学过程中也要注重对小学生进行良好的引导。

（四）注重教学练习

教师在进行教学时，要注重练习的设计与实施，让学生能够通过自主学习、合作探究等方式完成课堂作业。首先是巩固生硬朗读和课文内容。对于低年级学生来说理解能力较差。因此需要加强对文章知识点的讲解以及重点字词句讲解；其次是激发兴趣并调动积极性来引导他们去阅读文本或相关资料进行写作；再次就是在教学过程中注意培养小学生的语感，让他们能够在阅读中体会作者的思想和所表达出来的情感。教师要注重培养学生良好学习习惯，例如：课堂上可以组织小组讨论、小组辩论等形式。通过这些方式来激发小学生对语文知识点理解以及掌握写作技巧；最后是鼓励孩子们进行自主探究活动，激发学生对于课文内容分析与思考能力及创新意识等等方面有一个充分了解之后再开展相关教学任务和练习设计的过程也就结束了。

结论：综上所述，小学语文拼音教学中存在的问题是多方面、多层次以及综合性的。教师要对学生进行汉语拼音知识讲解时不可以出现错误字词而导致学生无法正确掌握；其次就是没有给孩子一个明确学习目标和合理规划自己未来发展方向。只有让小学生认识到这些方面才能更好地提高他们对于汉字识字认读能力及思维想象力等综合素质，从而在以后遇到类似拼音教学问题时能从容应对并解决困难；最后是教师在拼音教学中的问题也不能忽视，只有让学生意识到学习汉语拼音对自己以后发展重要性以及提高自身素质才能够更好地进行汉字识字认读。

参考文献：

[1]蒋金艳．小学语文教学中低年级教学中的问题与对策[J]． 读写算（教育教学研究），2014(15)：333．

[2]郭钰．小学低年级识字教学现状及改进策略研究：以河南 省 P市某小学为例[D]．河南师范大学，2016．