初中英语阅读教学与写作教学的有机结合方法

初中英语阅读教学与写作教学的有机结合方法

黄波

陕西省勉县第五中学 邮编： 724200

摘要：阅读和写作教学有着十分密切的联系，将二者进行有效融合意义重大。在实际的教学过程中，初中英语教师必须要提高对读写结合教学的重视程度，并加强阅读和写作教学的联系，以提高学生的英语能力和综合素质。基于此，下文将对初中英语阅读教学与写作教学的有机结合方法进行深入的探究。

关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；有机结合方法

阅读和写作的关系十分紧密，阅读是写作的根基，学生只有通过大量阅读来积累词汇，扩大知识面，培养语感，才能写出精彩的文章。然而，对于大多数的学生来说，英语写作是比较困难的，他们对写作没有信心，缺乏兴趣，学习的方法也不恰当。这就需要教师加以指导，将阅读教学与写作教学相结合，帮助学生提升英语学科核心素养。

1 初中英语阅读和写作的关系

在初中英语教学中，阅读和写作之间的关系是相辅相成的。没有阅读学生就无法进行写作，阅读是学生吸收知识的有效途径，通过阅读不仅能拓宽学生学习英语的渠道，丰富学生的知识视野，还能让学生的思维能力得到有效提高，为学生写作能力的提升奠定良好基础。阅读和写作之间有着密不可分的联系，阅读可以提高学生的写作水平，写作可以增强学生的阅读理解能力。阅读是锻炼学生理解能力、接受能力的有效方式，而且还能促进学生对单词、句式的分析，学生对文章中的词汇、句型真正理解后，才能实现对文章的有效阅读。而写作是对所积累单词、词汇及语法的运用，通过写作将这些阅读过程中掌握的知识组合在一起，长此以往才能写出较为连贯、结构完整的作文。比如，学生在对一段英语文章进行阅读之后，无法提取文章段落的主旨，不能深入理解其中语句的含义，那么，要想让其写出一篇高质量的文章就有很大难度。所以，在初中英语教学中，教师要增强对阅读和写作结合的重视程度，引导学生以正确的方法进行阅读，帮助学生积累单词、词汇以及句型，并鼓励学生学习其中的写作方法和文章构思，全面提升学生的英语阅读能力和写作水平。

2 初中英语阅读教学与写作教学的有机结合方法

2.1 培养学生的学习兴趣

英语的学习将会伴随学生整个学习生涯，甚至有可能影响学生的一生。在这条漫漫长路中，如果没有兴趣的支撑，学生就可能很难坚持下去，可以说，兴趣是学生学习的内在动力，而教师的正确引导是外部影响的关键因素。初中学生正处于一个思维活跃的时期，教师应该积极引导学生进行英语学习兴趣的培养，一个好的学习习惯会一直引领学生在学习道路上不断进步。阅读教学在英语学习中十分重要，只有看得懂课文，还能进行答题。所以在教学的过程中，应该结合学生的实际情况，在原有的基础上促进学生阅读能力的提升。在教学过程中，学习在刚接触阅读的内容时，教师不宜采用长文或者过于冗长的句子，可以结合学生的兴趣爱好，安排一些短小的文章。选取的文章要跟教材内容一致，还要符合学生的学习能力，太难或者太容易的文章都不利于学生提高阅读能力。在冀教版初中英语教材中，在学习到“Let' splay sports!”时，可以选择一些有趣的英文文章进行球类介绍，在激发同学兴趣的同时还能够拓宽学生的知识，使学生得到知识的延伸，提高学生的阅读水平。还有在学习“School Life”时，可以通过收集国外其他国家校园的学习方式与中国学习方式进行对比，了解其他国家的学习生活，这样能够激励学生进行不断学习，要知道“天外有天，人外有人”，不能因为获得一点小的成就就洋洋得意，目中无人，要学会虚心学习，才能不落于人后。

2.2 加强对写作技巧的指导

教师在授课时，应加强对写作技巧的指导。例如，在讲解词语的使用及搭配时，教师应鼓励学生运用学过的词语造句；在讲解阅读材料时，教师应引导学生领会文章的段落布局，学会搭建作文的框架。同时，教师应指导学生学会略读，让学生能够通过略读尽快掌握段落的大意，并对文章的结构进行分析，从而帮助学生提升阅读与写作的能力。此外，教师在讲解精读材料时，要关注学生对文章细节的把握，引导学生找到文章的主题和关键词。如此，学生不仅能从整体上把握文章的主旨，学会段落布局的方式，还能从细节上学会重点词汇及句型的用法，为英语写作积累基础知识。

2.3 实施多元教学评价，注重差异，提高学生的读写水平

在传统英语教学中，教师对学生的评价是统一的、单一的，忽视学生的学习过程，忽视学生的个体差异。这就导致评价的针对性、适用性不强，无法提高学生的综合语言运用能力。在新课改背景下，教师要尊重学生的个体差异性，并以多元教学评价凸显学生的差异性和个性，以此促进学生英语阅读能力和写作能力的全面提升。需要注意的是，英语教学的评价、反馈，不是找错的过程，也不是划分对错、区分好坏的过程，而是关注学生在学习过程中的表现和进步的过程，考查学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等的综合语言运用能力的过程。而教学评价的方法可以是多元的，有教师点评、学生自主评价、学生互评等，其目的是让学生了解自己的优势，掌握自己的不足，然后以此为基础进行查漏补缺，不断提高阅读能力和写作能力。教师在阅读与写作融合教学中运用多元教学评价时，要注意技巧，可结合学生的个体差异，运用不同的评价方式，以此加深学生对英语课文的理解，促进学生对单词、短语、句子、语法等的掌握，并让学生将这些知识应用到英语写作中，从而全面提高英语读写水平。

3 结束语

综上所述，在新课改不断推进的教育环境下，为了考试而学习不再是教育的唯一目的，尤其是英语学习，英语伴随着学生一整个学习生涯，甚至有可能会陪伴学生的一生，所以在初中英语学习时，应该培养学生良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣，文中提出要从阅读教学出发，培养学生的学习兴趣，加强对写作技巧的指导，实施多元教学评价，通过各类方法学习英语，这样才能有效提高写作水平，做到读写结合，从而推动初中英语教学的提升。

参考文献：

[1]段琴君.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合措施[J].考试周刊,2021(05):93-94.

[2]杜红娟.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].求知导刊,2020(43):35-36.

[3]王岩.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].校园英语,2020(21):173.