中学英语写作教学中形成性评价的应用

中学英语写作教学中形成性评价的应用

余伟伟

湖北省襄阳市保康县熊绎中学

【摘要】在初中的英语教学中，英文写作占据着非常重要的地位，不仅是因为英文写作所占的高额分值，同时也最能反应学生的英语综合能力。因此，教师对于学生的英文写作应给予重视，在学生完成写作后，及时做出针对性的评价。形成性评价是一种非常有效的评价方式，通过不断记录学生在写作中获得的成长，可以让进步可视化，大大增强了学生通过学习获得的成就感，再结合教师每一次的针对性评价对薄弱的环节进行加强，让学生的英文写作能力得到不断加强。

【关键词】英语写作；形成性评价；教学应用

引言：英语作为三大主科之一，其重要程度不言而喻。作为一门语言类的学科，学生想要掌握其中的知识便离不开“听、说、读、写”，其中写作更是学生英文综合能力的体现，写作可以考察学生的语言组织能力，对单词，语法的掌握程度，以及英文书面的规范性等。此外，由于写作时对综合能力的考察，因此需要大量的单词，语法等知识的积累，因此教师需要建立行而有效的评价方式，在评价中帮助学生完善文章内容，在平时的课堂上也要带领学生多做积累，让学生可以更好的提高英文写作能力。

一、目前中学英语写作评价存在的问题

（一）教师对学生英语写作的评价不够重视

相较于传统的语文作文来说，教师对于英语作文的批改和评价还不够深入。教师通常仅仅以学生的作文成绩来评价学生的写作水平，却忽视了对内容的考核，也没有给予学生针对性的评价和改进建议，这可能会导致学生的写作能力一直处于“原地踏步”，无法有效的提高写作能力。

2. 教师对学生英语写作评价存在误区

传统的英文教学上，教师对于学生英文作文的评价大都是以分数呈现的，比如“9分以上”是高分作文，“5-8分”是一般作文，“5分以下”是不及格作文等，这是因为我国采取的是“应试教育”，所以教师在进行评价时也会以分值来对学生进行评价，这样的方法虽然简洁明了，但是于学生而言是不利的。首先，这样的评价方式很明显的将学生分成了三六九等，很容易给予学生“自卑”，“颓败”的感觉；其次，学生在拿到分数后，自己也不知道自己的文章好在哪里，差在哪里，得分低的学生可能会尝试去生搬硬套“高分作文”，或者将作文模板化，导致写作题失去了本有的教学意义。此外，教师在进行作文评价时，主要关注的是是否有写错的单词，是否有用错的语法，文章的篇幅是否合理等，虽然这种考核方式省时省力，但是并没有关注到学生的习作内容。我们都知道，英语除了是中高考的应试科目外，还是一门国际语言，对于习作的内容教师应仔细阅读，体会学生在文章中所表达的情感，再发现不足的时候可以给学生一个更好的表达方式，比如换一个句子，换一个单词等。语言的学习离不开真情实感的融入，因此教师必须重视学生的作文内容。

二、中学英语写作教学中形成性评价的应用

（一）采用成长记录袋评价

成长记录袋，顾名思义，就是记录学生在英文习作中不断成长的一个档案袋，学生每一次的进步和收获都会被记录在其中。这样做的好处是，可以让学生的进步和努力成果可视化，让学生亲眼见证自己的成长，这样能大大提高学生的成就感，形成自主学习的良性循环，同时学生通过和以前的自己进行比较，可以让学生在自己潜意识里对自己进行鞭策，从而更加努力的进行高效学习。

（二）充分体现学生在评价中的主体地位

形成性评价是需要学生和教师一起完成评价的，不仅教师需要给出评价，学生自己也要进行自评，自评的意义在于学生可以明确自己在一段时间内，收获了什么知识，有哪方面进步，有什么地方做的还不够好，从而在下面的一段时间内，确定自己的学习目标。通过这种方式，帮助学生养成自主学习，独立学习的习惯。在自评后，教师可以帮助学生制定目标达成计划，让学生在下一段时间里能够合理的达成更好的写作水平，学生通过不断达成自己的学习目标，不断超越自我，可以让写作能力越来越好，同时对于英语的积累也更加深厚，不仅能够有效的提高成绩，还可以帮助学生在以后的英语学习中更加轻松。

（三）积极采取多种形式的写作评价方式

1.学生互评

教师可以将班级内的学生平均分成几个小组，每个小组里成绩好和成绩较差的同学相对平均，在每一阶段学习结束后，小组内要根据每个组员之前制定的学习目标进行核对，看看是否达成目标。这样的方式不仅可以让同学之间进行互相帮助，取长补短，同时起到了一种激励和监督的作用，每个小组共同进步，共同成长。

2. 教师评价

作为课堂上最权威的角色，教师的评价应该在学生进行完自评和小组互评之后。教师应从以下几个方面进行评价，首先，是学生的评价是否合理，作为教育者教师要给予学生最中肯的评价，让学生清楚地认识到自己好在哪差在哪，并及时帮助学生进行改正。其次，是学生目标制定的是否合理，针对学生自己订下的学习目标，教师要结合学生本身来确定这一目标是否合理，既不能低估学生，也不能高估学生，帮助学生设计最合理的目标，便于学生能够达成。最后，教师针对学生的评语，应做到有针对性，结合学生平日里的实际情况做出评价，要多鼓励学生，给予理解，发掘学生的闪光点，培养学生的学习兴趣。

（四）充分发挥评价的激励功能

对于学生来说，最好的鼓励莫过于来自教师的肯定，教师在对学生进行评价时，要尽可能多地对学生进行鼓励，教师要善于发掘学生的闪光点，让学生知道教师在一直关注自己，从而能更好的跟随老师学习。课后作业是课堂学习效果最好的反馈，教师在进行作业批改时，不要吝啬自己赞美的语言，让学生知道自己掌握到什么程度，哪里掌握的好，哪里还要加强。通过这种方式，能够迅速拉近师生的距离。教师应善于发现学生的每一次进步和提高，做学生学习生涯中最强有力的助力。

结束语：在新的时代下，教育也有了新的面貌，这要求教师也要摒弃传统的教育观念，积极接受新的教育理念，形成性评价不仅适用于英语，同时也适用于其他科目，通过这种方式，不仅可以培养学生的目标感，还能培养学生独立学习的能力。在这过程中，需要教师在评价过程中多鼓励，多理解，帮助学生不断积累英语知识，不断提高学生英语的综合能力。

参考文献：
[1]张琼冰.初中英语写作教学中形成性评价的应用策略[J].英语教师,2020,020(008):57-61.

[2]沈晒兰.形成性评价在初中英语写作教学中的应用研究[J].课程教学研究,2015,000(009):53-56.