探讨培养农村幼儿良好行为习惯的路径

探讨培养农村幼儿良好行为习惯的路径

齐佳婷

甘肃省庆阳市西峰区什社乡寇庙幼儿园

摘要:养成良好的行为习惯对于幼儿以后的健康成长有着重要影响。但是，在农村的幼儿却因为各种原因，导致教师无法对其在行为习惯上有良好的教育，这也导致了幼儿出现了很多不良的行为习惯。对于幼儿阶段的孩子来讲，幼儿阶段正是培养其行为习惯的敏感阶段，幼儿教师要利用好这一时期去培养幼儿懂礼貌、讲卫生等好习惯，这对幼儿以后的发展都至关重要，也影响到未来全民素质的提高。因此，培养农村幼儿的行为习惯十分迫切。

关键词：探讨；培养；农村；幼儿；良好行为习惯的路径

引言

随着教育教学理念的不断渗透，幼儿园教师普遍认识到，开展行为习惯养成的教育，对于幼儿的长远发展来说有着非常重要的影响。因此，教师应结合幼儿的实际情况，为幼儿组织多样化的教学活动，使幼儿能够实现行为习惯的转换，从而促进幼儿综合能力的提升和发展。

一、农村幼儿教育的现状

首先，家长的育儿观念落后。家长对学前教育的意识淡薄，且对幼儿教育的认识也存在误区。在一些农村家长的观念中，幼儿园只是为了帮忙照看孩子。所以，即使有些家长送幼儿去幼儿园，也只是为了抽出时间做农活，大多数家长并没有意识到幼儿教育会对幼儿的智力开发和良好行为习惯的养成有着重要意义。虽然也有一小部分家长认识到了幼儿教育的重要性，但是他们对这方面的认识也只是停留在较浅的层面。其次，基于现实情况，农村教师相对于城镇教师，他们的学历、业务能力以及综合素质都相对偏弱。主要原因是农村地区偏僻、生活水平和教育环境简陋、薪资待遇也比较低等。最后，教育资源落后紧缺。由于经费不足，在农村无论是幼儿园的数量还是教学的软硬件设备都十分不理想，这就导致农村幼儿教育的需求难以满足。经过调查，农村幼儿园的数量还呈下降的趋势，教育经费也越投越少，软硬件设备的数量和质量更难以保障。

二、幼儿良好行为养成的重要性

（1）良好的行为习惯能够使幼儿的身体更加健康

在家庭中幼儿的一切行为一般都在家长的帮助下进行，很少主动养成与健康、卫生相关的习惯。如果幼儿能够养成关爱自身健康和卫生的习惯，能够对自己的日常生活进行规划，那么将对幼儿的健康产生极大的影响。教师可以指导幼儿养成良好的作息习惯，能够在最佳的时间内进食、睡眠，形成规律的习惯，并且让幼儿以更加饱满的精神投入到学习中，从而使幼儿能够实现身体健康的发展。

（2）良好的行为习惯能够使幼儿更加自信

在幼儿的日常生活中，整洁、干净的幼儿在与他人进行接触的时候，会有更强的自信心。同时，在开展行为习惯养成的过程中，教师会对行为习惯比较好的幼儿进行鼓励和表扬，使幼儿对于自己的行为产生着强烈的自信，并且能够主动规范自己的行为，使自己成为更加优秀的儿童，收获更多的表扬，最终使幼儿能够具有更加强烈的自信心。

三、培养农村幼儿良好行为习惯的路径

3.1经常开家长会，加强幼儿园与家长之间的沟通交流

对于幼儿良好行为习惯的养成，离不开家长和幼儿园的合作。因此，如何利用家长和幼儿园促使幼儿健康成长，成为家园合作的重要问题。作为幼儿园，要经常开家长会，加强幼儿园和家长之间的沟通和交流，充分发挥二者的功能和作用。家长要将自己孩子在家里的一些表现如实地汇报给教师，让教师能够了解到幼儿在家里的行为，包括优点和一些不好的行为习惯，这样才有利于教师培养幼儿良好的行为习惯。那对于幼儿在幼儿园中的表现，教师也应该及时告知家长，对于幼儿存在的一些问题，幼儿园与家长要积极进行沟通和分析，幼儿园可以多开展活动，比如说开展亲子游戏，不仅能够增进孩子与家长之间的感情，也能够让父母看到孩子在幼儿园中的表现，明确孩子自身的优点和需要改进的问题以及与其他孩子之间的差异，从而能根据自身孩子的特点对症下药，改正孩子不良的行为习惯。比如，幼儿园可以举办“我帮父母做家务”主题活动，让幼儿从事擦黑板、擦桌子、擦玻璃、打扫卫生这样的活动，一方面让幼儿能够理解到父母的艰辛，体会父母的辛劳；另一方面也能够帮助他们养成良好的行为习惯，在以后的生活中保持良好习惯，从而促进自身健康发展。

3.2.以传统故事创设教学情境，提升学生对良好行为习惯的认知水平

对于小学生的教育，是一项系统工程，教师应该关注细节，及时了解学生存在的疑问，并为其答疑解惑。目前，我们所强调的好习惯，在许多学生看来都是不值一提的小事，所以我们总强调小学生应该孝敬父母，许多学生却没有深切体会到。此时，教师可以先让学生讲述韩信“一饭千金”的故事，继而反问学生：你觉得这样的韩信是一个好人吗？你喜欢他吗？此时学生都会觉得喜欢韩信。然后，老师可以再通过问题来引导学生思考：韩信对每日分给自己食物的人孝顺、感激是好的行为，那我们对每天给我们做饭、买衣服、接送我们上下学的父母应该怎样呢？此时，学生能够切实明白自己应该孝敬父母、懂得感恩。同时，现在的小学生在父母的溺爱下不能正确认识学习的重要性，从而没有刻苦学习的良好习惯。基于此，老师可以通过孔子“三十而立”的故事来教育学生，通过故事还原孔子克服生活困苦，坚持求学、办学，最终取得成功的情境，以此教育学生勤奋好学是每个人都要具备的一种品德，凡是有所成就的人，都是经过勤学苦练才逐步走向成功的。

3.3融入游戏活动，培养幼儿互帮互助的习惯

幼儿园的大部分教育内容都是通过一些积极有趣的游戏活动来开展的。对于良好行为习惯培养来讲也是如此，如果教师能将良好的行为习惯内容融入游戏活动体验中，那么就可以更加积极、有效地引导幼儿参与活动，培养习惯。尤其是在培养幼儿互帮互助的好习惯的过程中，教师可以在游戏活动中设置一些障碍，引导幼儿自觉主动地帮助他人或寻求他人的帮助来完成任务。这样就可以高效率地实现幼儿互帮互助行为习惯的养成。比如，在开展“好玩的轮胎”课程的过程中，教师可以在操场上为幼儿摆一个轮胎小桥。告诉幼儿轮胎中间空出的地方是“湍急的河水”，幼儿只有踩在轮胎上才能平安到达河的对岸。这个游戏特别考验幼儿的平衡能力，在游戏的过程中仍然需要把幼儿分成三组，依次通过轮胎小桥。在过桥的时候，一些幼儿摇摇晃晃，一不留神就有可能掉入“湍急的河水”中。所以在这些幼儿失去平衡的时候，他们会自然而然地伸出手寻求其他幼儿的帮助。其他幼儿看到别人需要帮助的时候，也能主动伸出手去帮助他人。等所有的幼儿成功到达河的对岸的时候，大家都能体会到合作完成任务的快乐，也能在这次“艰险”的过河游戏中深深地体验到小朋友们在一起互帮互助的重要性。通过这个快乐的游戏活动，互帮互助的概念就深深地印在了幼儿的脑海中，在今后学习和生活的过程中，他们也能积极帮助他人，成为一名行为习惯良好的小朋友。

结束语：

综上所述，培养农村幼儿的良好行为习惯是一个漫长且艰辛的过程，需要教师对幼儿的爱与责任，需要教师在教学中不断地反思学习；需要家长转变观念，积极配合教师；需要社会各界的关注帮助。让我们全面关注农村幼儿行为习惯的教育，去呵护他们，让他们从小就能养成良好的行为习惯，为他们的未来发展做好最充分的准备。

参考文献：

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