当前制约中学地理学科发展的因素和发展思路

当前制约中学地理学科发展的因素和发展思路

余炎明

江西省高安灰埠中学

地理学科是当今中学教育中极其重要的一门学科，它的教育作用是其他任何学科都无法替代的，但在地理教育过程中，由于受到许多方面的制约，得不到很好的贯彻落实。目前，表现突出的有以下几个方面。

一、素质教育与应试教育的矛盾突出

国家教委实行初中地理教育，高中会考和高考，其目的是为了全面贯彻党新时期的教育方针，培养全面发展的人才，克服过早分科，促进初、高中各科教学，引导学生全面发展，大面积提高教学质量；同时也是为了提高高中和高校入学新生的知识水平，促进他们的知识结构合理化。党的教育目的是好的，构思也是好的，理论上也是正确的，但在实际上，在目前乃至今后的相当长的时期内，中学教育仍然是为中考和高考而进行的应试教育。在初中和高中一年级，中考不考，高一没有分文理科，只是当作副科，是无法达到教学目的的，这是因为促进中学教育的有力措施全都落到所谓的主科上。上级教育主管部门对中学的教育质量的评估，是以中考、高考成绩定英雄，教育质量就是中考或高考成绩；学校对教师的评优、评模，也是先主科后副科，课时和福利向主科那边倾斜；上级教育主管部门检查不得力，初中地理课形同虚设，教师只是守守，设而不上，或被其他主科占去了，有些学校干脆不设地理课，功课表上的地理课是用来检查的；高中会考流于形式，考多考少没有事，最多补一下考，交点钱就绝对通过。如此种种，导致许多学校轻视地理，甚至一些教师和学校作出不利地理教学的明确规定；有的班主任鼓励学生放弃学地理学科，把精力全部放到所谓的数理化主科上，一切为了排名，一切为了升学。倘若任此情况发展下去，地理学前景令人担忧。

二、对地理学科的认识不足，重视不够

由于历史由来已久的原固，地理学科一直没有摆到应有的地位上。比如，地理学科开设的课时一直比其它学科少；有的学校就是开了适当数量的课，也叫算起来乘上一个百分比，要么0.9节，要么0.85节甚至干脆两节当一节来计算；在地理教学中，教学设备投入极少，与其他学科相比，显得势单力薄。比如：外语有先进的语言室，理化有规模宏大的实验室，数学有耗资巨大的微机室等等。唯有地理学科，上课仍然几张地图，几件简单的仪器和教材，甚至想上节多媒体课，也只能靠边站。现代化的教学设备已成了提高教学质量的重要手段，地理学科的这种处境，不能说与投资少无关；学科竞赛是教学成绩的重要表现，是任课教师炫耀的资本，但却从没有给地理学科一个展视自己的机会。再就是有些人有偏见：“学好数理化，走遍天下也不怕”，把地理课当作是瞎吹、乱来，没有实用价值，学了又赚不到钱，是可有可无的学科，这样下去，使得今日的初中和高一地理教学如履薄冰。

三、地理师资队伍薄弱

随着改革开放的进一步发展，不少人抢着一切向钱看的目的，为了生存，又由于地理学科专业难以找到如意的工作，再加上一些高校为自己的生存和发展，对那些冷门的专业减少招生，或取消招生，造成高校地理专业的毕业生非常缺乏，从而影响了中学地理学科的教师队伍。尤其是初中，几乎没有地理专业的教师教地理。教地理的都是那些从来没有受过地理专业训练的，数理化教师，上课事以愿违，把很多知识点讲错了，真是误人子弟，不如不上。这样下去，极大地影响了中学地理教学质量和学科的荣誉，造成了高中地理教学中的难度，学生听不懂，教学进度迟缓，完不成教学任务，从而进一步影响了高考。

四、教学手段和教学方法的落后

传统落后的地理教学手段，从书本到图册，教师靠粉笔和黑板讲解，学生靠笔和纸学习。传统的教育方法也是一样落后，只是以识读教材、图册和教师讲学生听的注入式模式为主，学生多是被动接受，很少主动参与。这种落后的地理教学手段和方法沿袭了千百年。真可谓视祖宗之法不可变。在学科技术迅猛发展的今天，如果还一味地抱着祖宗的老一套地理教学手段和方法不放，那将会严重地限制和束缚学生地理知识的吸收和掌握。从而影响现代地理学科的教学质量。

针对上述当前在地理教学中存在的一些弊端，我觉得应该——加以纠正，具体发展思路如下：

(一)完成由应试教育为素质教育要有保障措施

没有具体制约措施的条文、制度，只不过是一纸空文。现在中学地理教学中面临的这种危机就是一个有力的例证。针对上述的现状，我建议：①是尽快把地理学科纳入中考。对高中的地理毕业会考一定要认真严肃，命题要按照《大纲》要求，不及格就是不及格，会考成绩纳入高中毕业，纳入高考成绩，以提高高中毕业生的质量，真正达到提高毕业生素质的作用。②是要把高中会考成绩纳入上级主管部门对中学教育质量的评估内容。从而督促查检其执行情况，以免学校对地理冷眼相待。③是学校对地理教师的待遇要和其他主科一样对待，以稳定地理教师队伍。④是充分地满足地理课的开课时数，确保每节地理课都能上，不被其他主科占去，造成地理课形同虚设。⑤是增加地理课的教学设备投入，以保证地理教学质量的提高。⑥是各级学校竞赛不能把地理排除在外，并同样享有其他学科优胜者的待遇，以造就21世纪地理专业人才。

(二)要真正在思想上提高对地理学科重要性的认识

只有正地认识了地理学科，重视了地理学科，才能更好地发展地理学科。现在初中升高中把地理排除在外，学校视其为副科，高一分文理课之前，许多学校仍然把地理视为副科对待，甚至在地理课上还要乘上一个零点几的系数才解恨。学生对地理抱无所谓的态度，种种迹象都充分说明了对地理的认识不足。对此应采取如下措施：一是展开讨论，明白地理学科的重要性，使学生、学校和上级主管部门领导充分认识地理学科对中学基础教育的巨大作用，特别是在国情教育方面是任何其他学科无法替代的。假设没有地理学科将会产生什么样的后果；从而纠正其偏见，引起他们的重视和支持。二是地理教师对地理教材要深挖，要地理理论与现实生产和生活紧密联系起来。带领学生进行地理实践，解决生产和生活中的具体问题，使学生感到学有所用，从而培养学生对地理课的兴趣。三是地理教师必须要有教学生产实践方面的科研成果，给学生树立形象，给学校赢得荣誉，给自己争得应有的地位。这样才能得到学生、学校和社会的重视，地理学科才有发展的希望，才能见到的曙光。

(三)造就地理人才，提高教师队伍的素质

中学地理学科人才缺乏，特别是初中。初中几乎没有地理专业毕业的教师，有的学校有一两个，也由于地理是副科；没有地位，教师待遇低而被迫改行教其他科目。高中地理教师也很缺乏，力量不强，这就要求国家在高校招生计划中，扩大地理学科的招生，多培养些地理人才，并对现有的地理教师队伍进行培训。与此同时，现有的地理教师，自己也应该多对地理知识进行钻研，多与生产劳动相结合，多练内功，内强素质，外树形象，从而使地理教师队伍在诸学科中占有一席之地。得到学生、学校和社会的承认，引起其重视，从而推动地理学科和新发展。

(四)多采用新的教学手段，改进传统的教学方法

教师靠一支粉笔和一块黑板讲解，学生靠一支笔和一张纸的学习的教学手段已经过时了，以识读教师、图册和教师讲学生听的“注入式”“填鸭式”为主，学生被动接受教师唱主角的教学方法也早早地把其抛入历史的垃圾堆去。传统的地理教学手段和方法，表面上看上去也有它们的优势的方面，但永远都摆夺不了学生处于被动的一面，已不能适应当今信息量很大的信息时代了。如今，已经进入到21世纪了，地理教学手段和方法也应创新，也应该多采用与时俱进的新的教学手段和新教学方法。这样才能满足当今知识面较广的学生的需要。在教学手段方面，应该现代化和多样化，充分利用各个学校已有的电化教室、地理实验室、地理图和地理课外实习基地，采用投影机、电视机、放像机、电影机、地球仪、三球仪、地理挂图、地理模型和各种标本等进行教学，把生动形象具体的画面展现给学生，把抽象的问题生动具体化。通过天象观察、气象观测等课外活动，增强学生的学地球的兴趣，培养其动手的能力。在各种现代化的教学手段的配合下，学生学地理的兴趣浓了，学地理的信心也足了。在教学方法方面，要彻底地改变教师唱主角，学生作旁观者的那种教学方法，把主角让给学生，在教师的引导下，让学生自主地去学习，教师只是作知识的引路人。这样才能充分地挖掘出学生的潜能。培养其自主学习的习惯，培养其开拓精神和创造精神，调动其学习的积极性，从而实现“授人以鱼”到“教人以鱼”的质的转变。

通过上述的发展思路，我可以肯定，21世纪是人类社会持续发展的世纪，也是地理科学蓬勃发展的世纪，是地理教育事业空前繁荣的世纪，是地理专业人才大有用武之地的世纪。

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