新课标下如何提高初中数学教学质量

新课标下如何提高初中数学教学质量

何华平

湖北省枣阳市兴隆镇第二初级中学 441218

摘要:数学是初中的重要学科,对初中生的学习和生活都是非常重要的,在初中阶段用适合初中生的教学方式进行合理授课,可以增加学生对数学学习的积极性,帮助学生更深一步的了解数学,本文从理论出发,浅析新课标下如何提高初中数学教学质量

,并提出几点建议希望能提高初中数学教学质量带来帮助。

关键词:初中数学;教学质量;教学方法

引言:近年来随着时代的发展和变革,许多学校的教师也进行了创新和变革,在教学方法上采用情景教学的方法吸引学生进入到课堂上来,初中生在解答数学题的过程中,教师不要先让学生直接进行学习,我们应该先进性引导学生,让学生想一想我们平时生活中的数学，先跟生活先联系,让学生知道数学题的学习就在我们生边。

一、创新数学教学方法

(一)指导学生构建灵活的结构化知识

知识并不是"死的",而是十分灵活的,这一点在初中数学知识理论中体现得更加明显,现如今具有相当一部分的初中生,在实际的学习过程中出现了知识理论应用死板的现象,同一类的数学问题,一旦发生变形或者是变式,这一部分初中生就会出现难以解决的现象,而在后续的高中乃至大学数学学习过程中,问题的变式、变形其实是非常常见的,因此,在实际的初中数学指导教育过程中,教师需要指导学生构建灵活的结构化知识体系,对于不同的数学理论、知识、公式等等进行科学合理的运用。

(二)创设生动有趣的教学环境激发学生数学思维模式

在初中数学的教学中因该去创设生一些有吸引力,因为初中生对学习的兴趣还是不是很高,主动性也不强,这就需要教师进行正确的引导,引导学生进行有趣的学习,告别传统的老旧学习模式,增加一些有趣的上课方式去吸引学生。这样学生的兴趣会大大增加,数学数学题的学习模式有很多种,教师也可以让学生以小组讨论的方式进行研究一些难度高一点的数学题,这样可以增加课堂活跃氛围,还可以帮助学生之间的团结,让学生在一个舒适和谐的环境下快乐的成长学习。比如在讲解《用反比例函数解决问题》这一章节内容时,教师可以提出这样一道问题:如何运用相同形状的八块边长为"6×1"的长方形,拼出来一个更大的六变形,方法有几种,大家可以试试怎样拼凑。而这样的题目可以让学生单独思考,也可以让小组进行讨论,这样学生就会带着教师的问题进行研究、探索,在探索中形成自己的数学思维,从而产生更好地自我学习意识。

(三)善于为生成而精心预设

教师要精心设计每一节课,每一节课讲课的实践都是有限的,教师应该在有限的课堂时间里让学生集中注意力获取有效信息,并且积极主动投入练习。这需要教师充分把握学生的心理和生理特征,围绕学生的关注点、好奇心等关键要素来设计激发兴趣的内容。同时,要保证教学内容和练习的层次性和合理性,让不同成绩的学生能够发挥优势,真正热爱数学。教师可以结合学生的实际情况,在学习的过程中加入一些竞赛活动和具有娱乐效果的活动,最好选取当下流行的素材,让学生能够和教师达到情感上的共鸣,促使他们的个性特征能够在数学课堂中得到充分展示,从而使每一个学生能够在愉悦的课堂氛围中全身心投入对的数学的学习,从整体上强化课堂效果。

(四)善于为生成而不断反思

完成作业上交前要反思:学生往往写作业的时候都特别的着急,想快点的写完,剩下的时间就可以做自己的事情了,让学生在写完作业的时不要着急的去把作业交上去。学生要对自己提出以下问题:今天的作业跟昨天的作业对比怎么样,不会的题目多不多,今天是进步了还是退步了?下次作业应该注意点什么。反思作业中的"错题",逐步养成有错就思的习惯:学生在检测的时候检测出来错误的题目进行及时更改,改正确了在老师批改作业的时候就可以给好评。这样学生会更加的喜欢作数学作业,对数学的学习也会日益增加,慢慢的数学成绩也会有所进步,这样学生对数学的自信息也会有所提高。指导学生整理错题,建立自己的《错题集》:让学生都自己准备一本可以记录错题的本子,进行记载自己曾经做错的数学题,并且把记录内些错题的原因、记录哪些类型的题目掌握不好,还要记录一些数学中经常遇到的一些错误。还要进行记录、进行反思,对自己制定一些计划,对自己进行自我评价,学会积累错题,在错题中积累经验,从未提高学生的数学成绩。习惯是学校老师和家长进行配合培养学生的习惯,在培养学生数学反思习惯应该是一个循序渐进的过程,没有一个学生是一说就会的,也不是告诉他一次他就养成了习惯,需要我们老师进行培养这种良好的习惯,要求学生经常的阅读错题集,对错题经常的反思和回顾,这样可以加深学生对这种错题的印象,可以很好的避免学生在遇到这种题目的错误率。每星期都规定学生整理错题本,在进行阅读错题本。

二、开展多模式课程,激发学生的学习兴趣

我国现在的信息化技术正在不断的创新和改革,使其硬件变得越来越轻小,便捷,其中的内存变得越来越大,储备的信息越来越全面,变得更加智能化。在信息化的背景下,现在技术的发展也可以通过视频进行互助教学。学生在观看动态的视频中,可以直观的对学习知识难点进行有效的理解。并且视频教学还比较有冲击力,可以让学生反复观摩和分析,更有效的去掌握相关的教学知识,提高学生对问题的解决能力。线上信息化技术简单来讲就是利用智能移动终端,进行信息的快递,学生在线上信息化中自主学习所需要的知识,从而培养学生的自学能力,达成学习效果。

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线上教学具有多样化的形式,其中主要分为直播和录播。不过有关部门表示,在进行线上教学时不建议做录播课程,以减轻教师的工作重担。不过也要了解的是,学生间是具有明显差别的,为能够保证教学效果,教师要采取针对性的教学方式,比如可以将直播和录播相结合。无论怎样,录播课资源还是相当广泛的,具有代表性的包括学而思、网络视频等。此外,若课程具有难度,可使用直播方式,其中常使用的软件包括抖音、腾讯会议等。在进行线上信息化教学时,利用有关APP,能够掌握学生的具体情况,并还能培养他们的团队合作能力。而且还可通过制作动态课件,激发学生的学习兴趣。^[3]

三、根据预习小练习发现问题

每一位学生都需要有预习的习惯,在一节课下课教师都会留一些小作业,让学生学习、预习,教师根据下节课上课需要讲到的知识点进行设置小练习,让学生去提前复习一下第二天需要学到的新知识,也可以边复习,边做一些教师留的小练习,学生可以根据教师的问题去在书本中找一些问题,进行解答。

总结:综上所述，就是现阶段针对初中数学指导的相关研究和分析了，从文中阐述的内容中不难看出，教师需要依据数学学科的特点来看，教师需要给予初中数学理解指导一定的重视程度，一方面提升教学效果，一方面使得初中生的数学思维能力，实现用数学的语言和思维去发现数学的奥秘，从而提升数学思维能力。

参考文献：

1. 王畅,王亚男.基于多元智能理论视角的初中数学课教学导入方法创新研究[J].鞍山师范学院学报,2020,22(05):99-103.

2. 平晨.基于表现性评价的初中数学实践活动设计——以“网络交友你我他”调查实践活动为例[J].现代教学,2020(18):32-34.

3. 黄小梅.刍议社会主义核心价值观在初中《数学》教学中的渗透策略[J].考试周刊,2020(89):121-122.