论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展

论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展

李俊霞 王洁

河南省遂平县第一幼儿园 463100

【摘 要】游戏是幼儿探索认知世界的重要渠道，以游戏的方式进行探索，能让幼儿通过切身感受提升对世界的“真实感”感受，幼儿能更加快速自然地应对生活中的外界条件的刺激，这是幼儿成长的必要方式，本文就主要聚焦于幼儿成长中的幼儿游戏开展情况，探讨幼儿游戏在幼儿身心健康发展中存在的价值，并分析指导开展的一些重要原则。

【关键词】幼儿游戏；身心健康；幼儿成长；学习指导

【引言】本文探讨的逻辑是，先立足于幼儿游戏的基本定义，概述其地位和价值性，然后分析幼儿游戏的地位将基本特征，确定幼儿游戏的范围，为本文确定探讨的框架前提，再结合幼儿的身心特点发展水平，重点分析幼儿游戏和幼儿身心健康的关系，最后在此基础上，提出有效控制游戏开展环境和开展进度的一些有效方法，旨在和相关的幼儿教师共勉之。

1. 幼儿游戏的地位和价值分析

幼儿游戏是幼儿学习认识世界的主要方式，它和幼儿的日常生活学习并不矛盾，可以说，幼儿的日常学习生活交往都可以以幼儿游戏的方式开展，能作为幼儿教学中最重要的教学方式进行推广。我国针对幼儿教学提出的在《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中指出，幼儿游戏应当作为幼儿基本活动和保教并重的基本方式，对于和身心健康的关系方面，指出，要尊重幼儿的自然发展规律并认识幼儿个体之间的差异性，让幼儿能通过活动实现良好的个人成长，达到良好的幼儿价值实现。

对于幼儿游戏的定义，认为幼儿游戏并非是成人世界中的娱乐方式，而是幼儿喜欢的喜爱的探索活动的总称，该定义极大地拓展了幼儿游戏的范围，提升了幼儿游戏和幼儿教学的可融合性，涵盖了身体锻炼、认知成长和交往交际多个方面，能有效从德智体美劳各方面推动幼儿的素质成长，这对幼儿教学开展具有极重要的推动指导意义^[1]。

2. 幼儿游戏的特征分析

幼儿游戏应当尊重幼儿的天性，分析认为其基本特征应当包含以下：

2.1自主性

幼儿有自主选择是否参与到游戏的权利，幼儿的选择缺乏功利性，其选择更多使出于当下状态的心情进行决定，如果幼儿在当下拒绝加入游戏，则应当分析其背后的原因，尤其要重点探讨当下游戏是否符合幼儿的认知范围，是否存在超纲现象，以至于让幼儿难以理解，总之，在自主性原则下，要善于结合幼儿参与游戏的意愿对游戏进行改进。

2.2趣味性

幼儿游戏应当让幼儿在游戏参与的过程中感受到愉悦，而不是按照规则进行指定的活动。幼儿游戏的趣味性，是幼儿游戏能持续有效开展的关键。在幼儿游戏中融入趣味，能更好地激发幼儿的情绪，加速其对游戏，对规则的认知。

2.3现实性

幼儿游戏的现实性的价值主要体现在，通过模拟现实的游戏设定，可以让幼儿在游戏中学到的东西真正得到有效的应用，最简单的道理就是，认识到那些东西不能吃，不能碰，从而真正让自身在现实中意识到“危险”，提升对自身的安全防护意识。幼儿现实性游戏还能有效让幼儿的个人交际能力，团队合作能力和责任意识得到增长，在显示中的有效应用，能让幼儿感受到成就感，从而更好提升幼儿对游戏的专注度^[2]。

3. 幼儿游戏对幼儿身心发展的影响

幼儿游戏对幼儿的身心健康发展的影响是全面的，涉及到多个方面，主要包含以下：

3.1身体方面

幼儿游戏的开展方式需要幼儿进行自我摸索，在完成游戏的过程中，需要协调身体的各部位进行参与，在不同的幼儿游戏中，幼儿可通过不同的强化锻炼让身体得到有效的运动，除了骨骼和肌肉外，在神经系统的锻炼上，可让幼儿更加灵活敏捷，对外界的刺激做出更快的反应，这种“快速反应”的特点，幼儿能在以后的生活学习中取得先机。

3.2智力方面

幼儿的智力水平的提升主要通过接触认知事物的累积实现，在幼儿参与不同的活动中，都能对接触的事物产生最直接的感受和记忆，当幼儿知识累积量达到一定水平，并全面了解了事物的特征之后，会开始进行思考和创造，这就开启了幼儿最重要的智力之门。幼儿初期的智力水平，对幼儿参与活动的效果提升具有极大的帮助，并在以后的成长中为幼儿保驾护航。

3.3交际方面

幼儿游戏多以群体活动方式开展，幼儿在相互接触的过程中，会产生一定的碰撞和摩擦，这些对外界做出反应的特点，让幼儿逐渐认识到，人和物的区别，并开始建立起人与人之间的基本交往。通过交往，幼儿会开始思考遵守规则降低相互之间摩擦冲突，并考虑应用规则通过团队配合的方式完成一些个人难以完成的任务。交际能力方面的提升，对于幼儿以后出生社会，融入群体具有重要意义。

3.4责任意识

一个孩子能真正发挥自身价值最大的体现就是，能认识到自己的责任并去承担自身的责任。幼儿游戏在游戏过程中，都有责任的缩影，最开始，只是需要简单地完成某些动作，或者按要求完成某个目预定目标，后面，在仿真的现实模拟的活动中，幼儿会通过模拟“顾客和服务员”“医生与病人”“家庭成员”进行游戏，在参与这些游戏过程中，幼儿会逐步从游戏角度出发，对世界中各个职位的人都有大致的思考，从而明确扮演不同角色都需要承担一定的责任，强化自身的责任意识

^[3]。

4. 在幼儿游戏推动幼儿身心健康的关键点控制

以上提到了幼儿游戏对幼儿成长的重要性，并客观分析了其对幼儿的全方位的影响，那么在现实中如何把控幼儿游戏的质量，提升其对幼儿成长的指导辅助作用，这是各位一线幼儿教育工作者最关注的问题，本人在长期的幼儿游戏开展指导过程中总结出以下几个要点：

4.1幼儿游戏环境的搭建

幼儿认知世界的主要方式就是最直观的视觉、听觉和触觉的方式，在幼儿游戏中几乎不可能让幼儿通过想象进行游戏，因此在幼儿游戏中最重要的一环就是实物搭建。对实物的选择建议有两个重要衡量指标，第一就是趣味性，比如选择一些具有高纯度高明度颜色的物体和道具，第二就是安全性，除了材料本身的需要保证安全无毒且不存在明显棱角外，还要考虑道具是否能轻易被幼儿吞下，因此建议不要选择过小的道具。

4.2幼儿游戏规则的制定

幼儿游戏开设的有效性，和幼儿游戏规则有着较大的关系，在同样的环境下，制定不同的规则，可开展多种不同的游戏玩法，让幼儿的不同部位得到锻炼。同时幼儿游戏规则的建立，可让幼儿意识到规则的重要性，这对幼儿认知世界，建立自己的逻辑思维特点很有帮助，比如在搬运皮球的过程中，由于皮球较大，所以幼儿会思考如何单次搬运尽量多的皮球，为了防止幼儿抛掷皮球，要制定皮球不离身的规则，这样一来就可让游戏回归到预定的计划中。

4.3幼儿游戏的差异性指导

在实际的幼儿指导过程中会发现，幼儿之间的认知差距会存在很大的差异性，比其他各阶段的学生之间的差异性更大，比如在有某些游戏中，有的幼儿都已经开始思考并创造时，有的幼儿还不能认识到基本规则，因此在开设幼儿游戏的过程中需要做好差异性指导工作。在具体的幼儿游戏开展之前，可先对一些认知不足的幼儿进行针对性辅导，让其达到具备幼儿游戏的基本水平，在游戏中要多关注这些“后进”的幼儿，对其进行更多的鼓励和关照，以正面反馈的方式鼓励其积极参与游戏。

【结 语】

综上所述，幼儿游戏的开设不仅重要，还存在许多的科学性的考量，因此在幼儿游戏的开设中，相关教师和辅导人员需要先做好针对游戏和参与游戏群体人员的分析，加强游戏的规划建设，并在游戏中进行有效监控，在游戏后积极反思总结，努力让幼儿游戏更加完善有效。

【参考文献】

[1]胡玉梅.论幼儿教学及其测评的一致性[J].中国校外教育，2019（09）：154.

[2]张明月.幼儿舞蹈编导的基本素养与能力探究[J].中国校外教育，2019（09）：155-159.

[3]赵天姝.浅谈面向幼儿开展科学教育的方法[J].中国校外教育，2019（09）：157.

姓名:李俊霞 出生年月:1984年10月性别:女 籍贯:河南省遂平县 职务:教师 学历:本科 单位:河南省遂平县第一幼儿园 研究方向:学前教育幼儿游戏 邮编:463100