党史教育走进小学美术课堂

党史教育走进小学美术课堂

张春晓

江西省九江市柴桑区第二小学（江西 九江 332100）

中国共产党一百年的历史长河里，铸就了一座又一座永不退色的精神丰碑，这一座座丰碑如何传承呢？学习和教育。

在全党开展党史学习教育是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。党的历史作为最生动、最有说服力的教科书，如何传承到学校、如何走进学生心里，这是一个应该思索的课题。

学习中国共产党的历史，了解中国共产党的基本知识是学校思想政治教育和德育工作中的一项重要内容。“立德树人”是素质教育的根基，美术作为一门综合性的艺术学科，通过发现美、感知美、创造美带给人们视觉上的享受，同时使心灵得到震撼和洗涤，明确方向，砥砺品格。将德育与美育相结合，在多元美术教育活动中渗透党史教育，不但可以激发小学生的内在审美意识与道德品质，而且可以充分体现新形势下德育、智育和美育并重的新型教育理念。

一、当代小学生党史知识和爱国信念现状

中国共产党给人们带来美好安定幸福的生活。对于党史以及为新中国抛头颅洒热血的革命先辈，小学生是否了解并铭记于心呢？经问卷调查、座谈会、个别访谈等方法，发现多数小学生对于党史国史缺乏基本了解，对李大钊、瞿秋白、陈独秀等早期革命先贤极其陌生，更对红色文化缺少感情。

学生大多缺乏远大的理想和无私的奉献精神，把“事业有成，有经济、社会地位”、“家庭幸福、朋友众多”作为“人生奋斗目标”，主观上对爱国主义和主旋律人物能够认同和肯定，但现实生活中的务实选择以及对党的历史知识缺乏的现状令人堪忧，让党史教育走进学校走进课堂是当务之急。

二、美术学科中渗透党史学习的积极意义

美术教育与党史教育相结合，符合新课标的目标要求与发展趋势。通过黄金时期的美术教育，强化学生在美术课堂的经历体验，使他们接受艺术熏陶的同时产生德育共鸣，树立良好的道德观念。多元化的美术教学活动为渗透党史教育提供了平台，起到了立德树人根本任务关键课程的作用。党史知识又丰富了美术教育的课程内容，这是真正“美育”与“德育”的相得益彰。

三、美术教学中渗透党史教育的具体方法

1.立足教材，分析党史教育内容

赣教版小学美术课本每一学期都有“红色记忆”“感人的形象”相关课程，作为教师必须进教材，思教材，传教材，认真分析每一课每一件艺术作品蕴含的德育要素。通过思索、研读、挖掘，把握美育与党史教育的契合点，凸显党史文化精髓，把握红色教育内容。通过国画、雕塑、手工、连环画等艺术手法传播美，传播党的历史，再现红色经典，身边英雄，赓续红船精神，潜移默化地熏陶感染学生，使之励志，从小树立请党放心，强国有我的信念。

2.把握课堂，有效灌输党史文化

美术课是靠视觉艺术形象启迪、教育学生。教师应根据教学内容、重点、难点和学生的认知特点，开展线上+线下形式多元化，效果立体化的融合式教学。给予学生充分表现的机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与，加速党史文化的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。赣教版五年级红色记忆《老矿灯》，生动形象的图片、照片、油画、实物加以富有情感的言语，使学生了解安源路矿大罢工的历史，知晓当时军阀地主对老百姓的压迫剥削，感受矿工们奋起反抗不怕牺牲的大无畏精神，辅之视频将学生带入到大罢工的情景之中，引起内心世界的共鸣。利用课堂+现场的实践性教学引导学生带着情感创作“可以点亮黑暗的矿灯”，顺而引之点亮中国驱走黑暗的是共产党，没有共产党就没有新中国，激励他们奋发图强，报效祖国。

3.激发情感，多面渲染红色精神

浇花浇根，育人育心。在美术教学中利用情感体验挖掘美术作品蕴含的红色精神，充分发挥情感的调节功能，促使单一固化教育模式向内容情感多样化转变，激活德育观念，实现精神渗透。学习赣教版美术五年级感人的形象《崇敬的人》时，在备课环节有意识地挖掘探寻“各种精神”内容，在教学中展示雕塑“铁人王进喜”， 群雕“歌乐山烈士”，油画“人民的儿子”、“请历史记住他们”，电影片段“1921”、“中国医生”，再配以饱含深情的解说让学生身临其境，心临其境，引导学生了解“两弹一星精神”，“98抗洪精神”，“抗疫精神”，“铁人精神”。由心生情养成尊重、付出、担当、牺牲、感恩的思想品质。

4.鉴赏评价，正确吸收党史知识

美术欣赏是美术课程的一部分，良好的美术鉴赏能力是学生应具备的基本素养之一。小学生在鉴赏美术作品过程中，不仅鉴赏美，更能鉴别思想，从而准确吸收精神，产生艺术美的情感共鸣，塑造良好的道德情操，构建自身独有的准确的内心世界。赣教版六年级红色记忆《光辉的艺术形象》和《星火燎原》，让学生体会浮雕，连环画的魅力，在观察、描述、讨论、交流中，学生感受到井冈圣地的星火如何走进硝烟弥漫艰苦卓绝的抗日战争、解放战争，并以燎原之势取得全国的胜利。鉴赏革命先贤的书法作品，深入分析时代背景精神元素，提炼革命家的家国情怀，人生信念，品德操行，奋斗历程，深厚学养，促使学生正确的认知美并且准确的了解中国共产党党史，准确定位世界观人生观价值观，明史励志，增强民族情怀，埋下爱国的种子，引导奋发图强为中国之崛起而读书的伟大志向。

5.社会拓展，增加党史传播途径

教育引导，实践养成。整合党史资源，开展实践活动。欣赏革命烈士纪念碑，参观革命博物馆，研学红色基地，开展课内+课外一体化教学。利用主讲+聘请联合教学的方式请老红军走进美术课堂，讲述红色故事，以美喻情，环境浸润，让随处可见的红色文化激发学生尚美之心，促使中华民族优秀传统精神形成，真正的让盐融入汤里。

美术教学不仅能让学生掌握美术技能、技巧，培养学生的综合能力，感受美、体验美，还能触及学生的内心世界，影响他们的心灵，陶冶情操，提高修养。教师要捕捉最佳的“潜入育人”时机，充分利用美术学科的课型特点，积极探寻美术教育与党史教育的契合点，采用切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的精神洗礼。师生同参与，个个都受益，学校社会共教育，多元协同齐发展，让党史教育一步步成为美术教育的核心与内涵，树立以美传情的教学体系，持续强化美育促德育的建设机制。美育＋党史必将欣欣向荣，昂扬向上，党史必将走进每一个学生的心灵!

【1】任艳冰 《以树人为核心，以立德为根本---基于核心素养的小学美术教学中德育的渗透》 [J]神州，2019, (26) 71-72.

【2】陈立锋 《让“德育之花“在小学美术课堂绽放》 [J].文渊(小学版)，2019, (4) 45.

【3】张谦 《百年党史入课堂 红色教育入人心》 山西日报

【4】陈文兰 《思政课讲百年党史 少先队员传红色精神》

学习强国 广东学习平台

【5】郭金红 《浅谈如何在中学生中开展党史教育》

（2700字）

邮编：332100 江西省九江市柴桑区第二小学 张春晓

联系电话：13767203078

身份证号：360421197602210011

职务：校长 职称：小学高级

2