试论开展趣味化的小学体育教学活动

试论开展趣味化的小学体育教学活动

罗伟

华蓥市占云小学

四川省华蓥市638602

摘要：现如今，素质教育的全面培养成为了我国教育体系中越来越被重视的一部分，随着教育理念的不断攀升，学生的身体素质培养和课堂知识汲取几乎到了齐头并进的重要地位。这其中，小学体育教学可谓是学生素质培养的重中之重，在整个教育体系之中有着不可替代的作用。对于小学这一年龄阶段的孩子们来说，要想真正实现体育教学的目的，同时还要提升小学生们的积极性，那么趣味性就是吸引他们提高热情的重要“法宝”。本文就当前小学体育教学工作的实际情况出发，浅析“趣味化体育教学”所带来的重要作用及开展策略，从而希望能够优化体育教学体系，促进学生们健康成长。

关键词：小学体育；趣味化；教学活动；开展；课堂教学

引言:

在开展小学体育的教学活动中，越来越多的老师开始摒弃最初形式单一的体育教学模式，因为生硬重复的体育课堂会让孩子们对体育活动完全失去兴趣。对于小学体育课堂的实质转变，趣味化教学理念的出现可谓是一剂非常及时的强心针。通过加入新颖有趣的教学方法，不仅让体育课堂不再显得乏味无趣，更让学生们对体育课堂的喜爱程度明显提高，从而更高质量的达到体育教学的教学目的。

一、小学体育趣味化教学的开展原则

1.激发兴趣是趣味化教学的核心基础

在教学过程中，任何科目的教师想要让学生全身心的投入到学习中，仰仗的都是学生自身的感兴趣程度。倘若连最基本的兴趣喜爱都没有办法得到保证的话，那么任何的教育理念无疑都只是空中楼阁。在小学体育的教学体系中，体育老师不仅仅是一位知识的传播者，他更是一位体育梦想的创造者和引导者。在体育课堂中，老师们通过对体育知识及动作要领的传授，来挖掘孩子们的体育热情，提升他们对体育活动的喜爱程度，从而能更好的达到素质教育的根本目的。那么引领小学生们热爱体育的关键途径是什么呢？就是兴趣。通过教师在课堂上的主导作用，在传授体育知识的基础上加入更多趣味性的内容，让孩子们充分发挥爱玩儿天性的同时，也能得到体育活动所带来的素质提升。

2. 趣味化的涉入要建立在“因材施教”的基础上

在趣味化教学实践中，因材施教是小学体育趣味化开展的根本原则，体育活动的开展并不仅仅是为了完成学校的教学任务，而是需要教师通过对学生们的身体状况、身心接受程度以及内心需求来布置体育活动内容的，目的是为了通过老师们所设计出的趣味化体育活动，来真正的提升孩子们的成长需求，从而更好的达到小学体育教育的素质教育目标。这其中，要坚决杜绝“一个活动必须所有人都参加，一个标准必须所有人都完成”的错误理念，有些老师为了坚持实施教学提纲的相关内容，而忽视了学生们最基本的现实身体状况的教学方法是万万不可取的。为此，我们需要通过对每一个孩子的兴趣开发和他们自身基本身体素质的了解，在保证小学生们安全、快乐的前提下，将趣味化的体育教学融入到学生们的体育课堂当中。想要从根本上提升对小学生们综合素质的提升，因材施教的策略是必须要落实到位的。

二、小学体育活动趣味化教学的开展策略

1.营造良好的体育课堂环境

在现代化的体育教育背景下，简单的体育锻炼已经无法满足当下的体育教学目标了。小学体育课程的实施，除了要让孩子们接受体育锻炼，提升身体素质的同时，还要提升他们自身的凝聚力和协作力，锻炼身心和毅力，完善健康的人格，为日后能够更好的融入到社会体系当中而打下坚实的基础。为此，学校也应该配合体育发展的趋势，为小学生们打造出孩子们理想中的体育课堂环境，如更为安全的体育器材设施、更为健康的室内外活动环境、以及更为多元化的趣味性体育教学课堂内容。通过外在环境的改善，加上课堂内容自身的升华，从而达到推动小学体育教育全民素质提升的战略目标。

2.将趣味化教学在课堂上实现创新的多元化发展

在小学阶段的趣味性体育教学活动中，由于孩子们对抽象知识的理解能力有限，老师在讲解的过程中无法让每一位同学在第一时间就能够领会教学内容的真实目的。那么此时，就需要教师能够根据学生的不同情况，为其制定合适的体育发展教育计划以及教学活动。在孩子们能够顺利完成相关趣味性体育活动以后，就可以不断激发他们参加体育活动的积极性和自信心，借助多元化的教学模式，让所有人都能够从中参与进来，不落下任何一位成员，共同努力，共同进步。比如在课堂上，老师组织孩子们进行“老鹰捉小鸡”的游戏，最先被抓住并淘汰的小朋友可以在另一个区域进行跳绳“自救”，但是跳绳的过程中必须连续跳完50下，才能重新回到“鸡妈妈”的队伍里面。这样的趣味性体育活动等同于在同时进行两个甚至多个活动，在提升趣味性的同时，可以加入更多的体育元素进来，让那些不善于玩儿老鹰抓小鸡而善于跳绳的孩子也能从此爱上这个游戏，因为它在不经意间激发了孩子们所擅长的东西，从而让孩子更加有信心的去面对后续的挑战。这就是多元化的趣味性体育活动所带来的宝贵之处。

3.寓教于乐永远是小学趣味化体育教学的核心价值

小学体育教学的最直观对象，毋庸置疑就是小学生了。这个年龄阶段的孩子们，自身的心理成熟度和爱玩儿的自然天性都注定了他们仍旧处在一个懵懂与成长并重的阶段。那么严肃单一的教学模式就很难得到良好的教学效果，反而加入轻松活泼的元素以后，体育活动变成了孩子们更易于接受的游戏，他们能够在游戏的过程体验体育的乐趣，也能够明白团结所带来的事半功倍的成果，以游戏带动教学，以寓教于乐的方式带领孩子们开启体育梦想和人生里程的大门，这才是体育教学所带来的教书育人的最好成果。与此同时，老师们也要积极讨论教学模式，合理仔细地筹备趣味化体育教学课堂，让趣味化的体育活动项目能够在安全健康的前提下更加新颖，更加有趣。此外，在游戏的过程中，老师的关爱和鼓励，对于小学生们来说，也是非常重要的，适当的鼓励和奖励，不仅能够促进师生关系的和谐建立与发展，也能够让小学生们放下很多思想上的包袱，团结一致，热情高涨，从而更好的提高整体的教学质量。

三、小学体育活动趣味化教学开展的注意事项

1. 教师在开展趣味性体育活动时，需要“取之有度”

古人云：“水满则溢。”小学体育活动开展的目的在于给孩子们传授体育知识和团结协作意识，使学生们在得到体育锻炼的同时，还能得到童年该有的乐趣，以及成长所需要的经验。这就要求趣味化体育教学应当以锻炼身体和提升素养为根本目的，而不是以“破纪录，完任务”为教学目标。因此，过度的劳累和不切实际的任务下达是坚决不可以的。这就要求我们的教师在开展一些趣味化体育活动时，要根据些小学生们的年龄阶段、身体情况、天气因素等多个方面去综合考虑，然后再去组织实施体育活动，并且要根据实际情况来适当调整趣味化活动的内容。

2. 教师缺乏对趣味化体育活动开展的重视

在小学趣味化体育活动的开展当中，教师一直都是位于一个不可或缺的重要地位，他们的热情投入以及对孩子们的关心引导，都直接关乎着趣味化体育活动能否正常实施运转。正所谓，“教无定法，贵在得法。”教学除了要有得当的方法，更需要有一个富有责任心和爱人的施教者，教师的漠视，会让孩子们根本无法体会体育活动所带来的成长和乐趣。因此，在小学教育体系中趣味化体育活动的实施，需要老师们拿出更多的爱心和责任心，真真正正的去关心孩子们，让他们能够开心快乐，茁壮成长。

四、结束语

综上所述，小学体育活动的趣味化开展有着能够让小学生们愿意去学习体育知识，参加体育活动，体验团结协作的重要作用，让原本枯燥的体育活动变得更加生动有趣，也为实现体育教育体系更加高效、高质量的完成”提高素质教育”的教学目标而添砖加瓦。

参考文献：

[1]杨慧琴. 小学体育课堂中实施“快乐体育”教学探讨[J]. 广西教育学院学报, 2019(08).

[2]赵斌.浅析小学体育的趣味化教学策略 [J]. 天天爱科学（教育前沿）, 2019(09)

[3]王春红. 趣味化教学在小学体育教学中的实践探析[J]. 教育界, 2020(45)