浅谈课堂教学多种技术手段的应用

浅谈课堂教学多种技术手段的应用

寇峰

火箭军士官学校 山东省青州市 262500

摘要：本文针对如何提高课堂教学效果，从采用双屏对比显示、巧用交互式投影机、开发虚拟操作系统、研发多样化实用教具、运用微课慕课资源五个方面，提出了多种技术手段的应用方法。

关键词：技术手段；教学；课堂。

引言

好的课堂教学需要积极借助于各类优质资源，从而支撑课堂中的教学实施，实现基于各类方法手段的教学［1］。而基于多种教学方法的教学实施，则需要运用多种课堂教学的技术手段。双屏显示、交互式投影机、虚拟操作系统、多样化实用教具、微课慕课资源等，都是现代教育领域常用的技术手段，为辅助课堂教学，提高教学效果起到支撑作用。

1··采用双屏对比显示，提高理论教学效益。

对于多数专业理论教学，采用双屏对比显示，会让学生对比细节与整体、三维模型与实物、现象与数据分析等，较大程度上提高理论教学效益。比如在讲解单片机课程的芯片引脚功能定义时，可以在左屏上播放芯片引脚的整体布局和定义，在右屏上播放其中某个具体引脚的电路连接或者实际应用电路，学生就能很快弄明白引脚的功能及应用方式；又如在讲解医学影像时，在左屏播放针对影像的病理分析报告，右屏播放典型病患的医学影像图片，非常有利于教师去讲解如何对影像分析病情；又如在介绍某型车体的组成结构时，在左屏播放可拆解的三维结构，右屏播放车体实物图片或者采集的视频，可大大降低学生的学习难度。另外在右侧屏幕还可以连接视频切换器，对场地实物、教具、学生作品等进行切换显示，实时播放需要支承相应教学环节的画面，达到较高的教学效益。

2··巧用交互式投影机，开展翻转课堂教学。

交互式投影机，可以将学生任务单、活页教材等资料投影到多媒体一体机，将课前、课上学习的成果实时展示在多媒体屏幕上，有利于开展翻转课堂模式教学，也可将小教具的演示、实物结构演示通过投影机展示给学生。例如在单片机课程中讲解发光二极管点亮控制时，可以课前组织学生观看相关微课资源，并通过活页教材中的相关知识，完成课前自主学习，然后在课上通过交互式投影机，组织学生汇报课前学习成果，达成翻转课堂的效果；又例如在讲解某型车辆轮体结构时，首先教师完成某种状态下的受力分析，再通过任务单的形式，课上组织学生小组研讨，完成另外一种状态下的受力分析，并通过交互式投影机现场展示每组学生的自主分析结果，每组选取一名学生上台对照投影汇报分析，从而提高学生学习的积极性和自主性；又如在介绍某独特轮体结构时，可将轮体实物通过交互式投影机，在大屏幕上展示，让所有学生都可以同时具体详细的了解学习。

3··开发虚拟操作系统，提升实践教学效果。

针对课堂教学中的实践教学环节，可能存在设备少学生多、设备操作安全系数低、设备操作步骤繁杂、设备内部结构组成复杂等多种不利因素，针对这些情况，开发相应的虚拟训练系统，可大大提升实践教学效果。比如在某型大型机器操作教学中，可能由于设备价格昂贵、设备占地面积较等原因，而学生人数较多，难以实现一名学生对应一台设备，可以通过虚拟操作系统组织学生实现一对一的教学，然后再根据时间、场地来组织实际设备的操作教学；又比如在某大型设备的操作过程中，容易出现碰撞、爆炸、易燃等危险事故，为让学生在实际操作前，学好基本技能，熟悉各项技巧，确保操作安全零失误，可以通过虚拟操作系统完成实操前的技能训练，提高实践教学的安全性；又如针对某型设备内部结构复杂、不宜拆卸的特点，通过虚拟拆卸、组装等操作，可以较大程度上提高教学效果。

4··研发多样化实用教具，支撑教学做一体化模式教学。

对于开展基于教学做一体化的教学，尤其是组织学生完成探究式的学习，课程教学团队研发多种实用的小教具，会起到比较好的支撑作用。比如在讲解三维坐标系时，可以组织学生利用塑料棒组合制作坐标系模型，并在每个轴上标贴小纸条，标明轴的名称，有利于课堂中完成相关轴向分析；又比如在讲解汽车数据总线时，教师团队可以基于嵌入式开发板，结合液晶屏幕，编写程序，制作基于总线的多机通信系统，并在课堂上现场演示每个开发板之间的数据通信过程，从而形象直观的演示总线的工作原理；又如在物理知识加速度的教学过程中，为说明加速度的方向，可以制作小车教具，通过在小车上用绳子系住质量块，组织学生完成探索性实验，自主总结归纳特点规律，通过这种方式，比让教师直接告诉学生特点规律，教学效果要好很多。

5··运用微课慕课资源，增强课堂教学信息化程度。

精品视频公开课和精品资源共享课的广泛建设，已成为传统教学方式的重要补充和发展方向［2］。微课和慕课资源，有利于开展线下的信息化教学，辅助教师组织学生完成课前自主学习和课后复习练习，以及学习的交流探讨，提高课上的教学效益。还可以在任务单或者活页教材中，插入二维码，方便学生通过扫描二维码实时获取和观看微课慕课资源。比如在单片机课程中关于定时器内容的教学时，可以在课前组织学生在一体化实验室首先学习“基于单片机制作倒计时器”的微课，了解定时器的基本工作过程和设置方法，然后对照单片机实验板，小组合作探索完成定时器的简单应用，再在课堂上通过教师的引导梳理，以任务驱动的方式开展定时器的教学，学生不仅能够顺利的学会原理和应用方法，而且认知会比较深刻。

参考文献：

［1］葛春．职业院校任职基础课程的优秀课例打造［J］．消费导刊，2020（23）：103．

［2］马知恩．怎样讲好一堂课［J］．中国大学教学，2013（6）：42．

作者简介：

寇峰，男，主要研究方向：士官职业技术教育、测试与控制技术。

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