"互联网+教育"在义务教育均衡发展中的现状及意义

"互联网 +教育 "在义务教育均衡发展中的现状及意义

史济远

余姚市电化教育中心 315400

摘要：随着信息时代的不断发展，"互联网+教育"这种新型教育模式应运而生，通过这种方式展开教育教学，不仅能够有效利用学生的课余时间帮助学生理解、掌握相关知识，而且能够培养学生学习的主动性，提高学生的学习效率与质量，促进我国教育的均衡发展。虽然"互联网+教育"教学模式能够促进教育的发展，使学生的学习不受时间与空间的限制，但同时也给教育行业带来了一定的挑战，主要表现为课程教育完成率不高、缺乏互动等现象。本文就"互联网+教育"在义务教育均衡发展中的现状及意义进行了分析，发现若要提高"互联网+教育"模式对义务教育的促进作用，应加大互联网教育模式的经费投入，保障教育的公平性促进学生的发展。

关键词：信息技术；"互联网+教育"；均衡发展

引言

我国是一个非常重视教育的国家，但由于各种因素影响着我国教育的均衡发展。随着互联网科技的迅速发展，对我国教育事业产生了一定的积极影响，但我国的互联网教育尚处于试用阶段，并不具备足够的使用经验。因此，有必要对"互联网+教育"在义务教育均衡发展中的现状及意义进行分析研究，如此才能够了解"互联网+教育"的优势与缺点。促使教师能够合理地利用互联网技术促进教育质量与效率的提高，发挥出"互联网+教育"模式对学生学习质量的促进作用，为学生的发展奠定坚实的基础。

一、互联网加教育意义

（一）学习时间自由，弥补传统教育的不足

在传统的教育教学过程当中，课程时间是固定不变的，学生需要按时参加集体授课。若有特殊情况时只得放弃课程，严重影响着学生的学习质量与效率。而在互联网上的学习资源不必受时间限制，每个人可以根据自己的时间安排与需求选择学习时间，并且这类网课都是经过精心设计的，学生可以利用电脑或其他移动终端来完成学习。再者这种学习模式对学习地点也没有要求，改变了传统教育的地域界限。当学生没有参加集体授课时，可以利用互联网上的课程资源来学习，保障其学习进度。由此可见，"互联网+教育"的教学模式可以弥补传统教育的不足之处。并且这种学习模式得到了许多社会培训机构的认可，且应用范围非常广泛。

（二）互联网加教育模式实现教育公平化

不能因材施教，是教育当中最大的不公平，而利用"互联网+教育"的教学模式能够实现教育公平化。再者，我国教育更加注重促进学生的个性化发展，但在现实教育当中，却并未实现这一教学策略。主要原因在于教师在教学过程当中更加注重班级的整体教育效果。例如：当班级里大多数学生的学习水平在中上级别时，教师所教学的内容便会更侧重于中级。造成了下级水平学生无法理解教学内容，而高级水平学生早已掌握的现象出现，甚至会浪费高级水平学生的时间。而"互联网+教育"模式完全可以弥补这些不足，互联网教育产品较为注重适用性分级，会根据学生的学习情况，提供适合的服务内容，在浏览课程后学生可以根据自身的需求来选择学习内容，提高学生的学习效率，促进个性化教学的实施，真正做到因材施教。

（三）互联网加教育是义务教育均衡发展的推手

在传统教育中，办学条件会限制教育的数量与质量，而互联网教育则不会存在这类问题。网络教育不仅存在强大的师资力量，而且教师与教师之间还可以在网上进行联合授课；课本形式也不再拘泥于传统形式，而是以视频、图片或声音等方式，将教学内容直观、生动的展现在学生眼前，能够有效激发学生的学习兴趣。现代化信息技术对教育工作有着良好的促进作用，通过推进"互联网+教育"模式的更新发展，能够促进优质教育资源的共享，推动科技与经济的发展，提高教师的教学水平。再者，以往无法实施教育均衡发展的主要原因便是偏远地区的学生所接触到的教育资源较为落后造成的，而利用"互联网+教育"这种教学模式，能够帮助这些学生接触到更多的优秀教育资源。让偏远地区的学生享受城镇学生一样的教育环境与资源，是促进教育均衡发展的前提。

二、"互联网+教育"教育模式的现状

（一）学习效果不理想

虽然互联网加教育模式存在许多优点，但当学生在利用互联网展开自主学习时，需要学生有较强的自制能力，才能够保持学习的积极性与质量。而网络学习由于缺乏学习氛围，很多学生在利用互联网学习时会出现三天打鱼两天晒网的现象，严重影响着学生的学习效率。并且学生的自制能力与辨别能力不足，因此很容易受网络上不良信息的干扰，严重影响着学生的发展。因此，如何合理利用互联网资源促进学生的发展，成为义务教育阶段教师较为关心的话题。

（二）信息化程度不同

随着社会的不断进步与互联网的普及，人们更加注重教育资源的公平性，追求优质教育。但受各种因素影响，致使义务教育的均衡发展尚无法实现。在大多数城市教育中，"互联网+教育"模式应用的较为广泛、先进，而在相对落后城镇或农村当中，并未普及互联网加教育模式。由于网络资源的稀缺严重影响着城乡义务教育的均衡发展。因此，研究推广"互联网+教育"教育模式在偏远城镇及农村教育中的应用，是促进义务教育公平化的前提。

（三）教学效率无法提升

由于互联网学习资料属于单向的信息传播，因此，学生在遇到问题或疑惑时，无法得到教师的及时帮助，学生只得依靠自己解决问题、寻找答案。当其无法解决问题时，只能放弃这部分知识，不利于学生学习效率的提升。并且这种课堂形式缺乏互动，会使学生在学习过程当中感到枯燥、乏味，难以长时间集中注意力会，直接造成教学效率无法提升的现象^【1】。

三、"互联网+教育"模式在义务教育中实施的策略

（一）充分利用社交软件

随着信息技术的不断发展微信、QQ等社交软件已经融入到人们的生活当中，利用这些社交软件能够充分解决互联网教育互动不足的情况。例如：教师可以利用微信组建学习群，让学生将学习当中遇到的问题与疑惑发到群里，与其他学生进行探讨交流，或者是让教师为其答疑解惑，如此能够有效提高学生的学习效率。并且利用这些社交平台，能够增加教师与学生之间的互动，提高学生的学习积极性，避免学生因自制能力不足而放弃学习的现象出现^【2】。

（二）利用人工智能大数据，实施精准教育

在"互联网+教育"模式中，教师可以利用大数据实施精准教育，如此，能够有效提高学生的学习效率与教师的教学水平，促进学生的发展。例如：教师可以在展开教学设计时，可以利用大数据对网络资源进行筛选整理，从而设计出高质量的教学内容，将抽象复杂的知识转化为简单明了的内容展示在学生眼前，帮助学生理解消化知识，活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提高^【3】。

结束语

利用"互联网+教育"模式，能够有效推动义务教育的均衡发展。但就目前"互联网+教育"模式的应用效果来看，尚存在一些不足之处，主要表现为教学效率低，学生学习效率不高，偏远地区推广效果不理想等。因此应加大"互联网+教育"教育的推广力度，促进教育均衡发展的实施，以优质的教育资源来促进义务教育水平的提高，达到造福学生、造福社会的目的。

参考文献:

[1] 顾庆传, 王太忠, 罗锋. 浅析"互联网+教育"在义务教育均衡发展中的现状及意义[J]. 昭通师范高等专科学校学报, 2019, 041(004):129-132.

[2] 曾庆涛, 李同舟, 郑婉怡. 大庆市"互联网+"在义务教育阶段均衡发展的现状分析[J]. 大庆社会科学, 2016, 000(005):85-87.

[3] 王继新, 施枫, 吴秀圆. "互联网+"教学点:新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践[J]. 中国电化教育, 2016, No.348(01):98-106.