小学班级管理中的德育渗透策略研究

小学班级管理中的德育渗透策略研究

侯 媚

广东高州师范附属第一小学 广东 茂名 525200

摘要：随着社会的高度发展，社会对于人才的需求也是愈发多元化，不仅在技能方面有着的要求，同时也需要从业人员有相应德育素养。本文通过阐述如何提高小学生学生写作和集体意识，再讲述班主任的主导作用，最后通过课外读物使学生得到道德教育。如何将德育渗透到日常的班级管理当中，也是本文主要提及的内容。

关键词：班级管理；德育教育；小学生

引言

德育工作本质就是“以人为本”的教育，重点关注学生的人格发展，体现学生的主体意识，重视每位学生的差异性，根据每位学生的特点，进行相对应的道德教育。培养学生高尚的道德，让学生得到多方面的发展，使他们养成优秀的行为习惯。道德教育就是在过程中让学生不间断的提高自己，不断的改正之前的问题。道德教育与生活息息相关，在学生的成长不容忽视。

1. 提高学生协作能力与集体意识

当学生处于小学阶段时，他们的思维发育并未完全，由于每个个体发育有所差别，所以导致每位同学对于新鲜事物接受的能力都是不相同的，而在这个过程当中，需要老师耐心的对待每一位不同的学生，不能因为个别同学学习能力较弱，就对于其语言攻击或者不闻不问。对于独生子的家庭，家长对其更是照顾无微不至，导致学生养成以自我为中心，并且在家中没有年龄相仿的孩子。导致学生都是独来独往的，并不会团队合作，缺乏协作能力和集体意识。以上的问题都对教师管理班级和学生的道德教育产生了较大的不利影响。

因此教育方式也不能一成不变，应当紧跟着时代的脚步。而小学的德育教育更是人生中最为重要的基础极端，这就需要班主任对于班级进行科学化的管理。教师可以建立德育学习小组，通过小组的模式，可以促进学生之间更加快速的了解彼此，而组与组之间的竞争关系会促进学生之间的学习积极性，进而增加协作意识。在此过程当中，教师应当进行适当的引导，当小组之间或者组内出现了矛盾或者难题，教师应当耐心指导。

2. 运用班主任的主导作用

班主任对于现阶段的小学生的德育教育工作极重要，班主任可以在学校期间发现学生的德育行为的不正当状态，并帮助学生进行适当的调整。而教师在小学生的眼里，象征着绝对的权威，教师的行为举止，都对班级学生会产生或多或少的影响。在现阶段，学生的学习能力与模仿能力都相当强，因此教师的一言一行应当在学生面前应当经过深思熟虑，正所谓“上梁不正下梁歪”，“打铁还需自身硬”若想培养学生正确的德育，教师应当在日常生活中时刻反思自己的行为是否正确，能否为学生带来正确的引导。

只有让学生把班主任教师作为学习的榜样，才能提高整个班级的道德水准。比如学生的协作能力差与集体意识薄弱，或者班级领导者的职业素养不够，再或者是教师除了言语教育没有其他方法对小学生的进行相关道德教育。为了能让当代学生能够得到多元化的发展以及核心素养的培养，在日常的道德教育中，班主任应当让学生远离自私自利，享乐主义，盲目攀比心理与拜金主义等不良社会风气。通过开主题班会的形式，让学生在班会上谈谈学生对于道德的认知，其过程当中教师也应当进行参与，讲讲自身的道德标准，给予学生对于道德方向的目标。

3. 在课外阅读渗透德育目标

班主任在进行班级管理任务中，应当对学生进项相应的德育教育工作的展开，需要教师把道德教育渗透到学生生活中的点点滴滴。在教师对于班级管理进程当中，只有不停息的提高学生的眼界，才能高效并且深刻的提高学生整体德育素养。通过正确的引导使学生拥有更加完美的自我行为规范约束能力，依靠以上方法可以保证班主任可以顺利的开展班级管理任务。小学生对于世界还是充满好奇，对于各种各样的新鲜事物十分容易受到吸引，班主任可以由此机会，让学生进行课外读物的阅读，而阅读的书籍不能太过于晦涩难懂，也不能忘记的读书的意义。

首先，找到适合小学生的道德素质教育的书极为重要，比如《鲁宾逊漂流记》，《淘气包与马小跳》和《窗边的小豆豆》等书籍，通过对于相关书籍的熟读，当学生了解真正想要传达的精神思想，这对学生的道德观的树立产生者积极影响，也会一定程度上的提高教师对于班级管理的效率。

其次，为了让学生能够充分的了解课外书籍的更加深层的含义，班主任应当在学生阅读相关书籍的之后，进行读书观后感的主题班会，每位同学都在要上台去讲述阅读后，自身对于书本的认知与理解，鼓励学生大胆发言，这不但锻炼学生的语言组织能力，也强化了学生通过书对于道德的认知。

最后，班主任要让学生有耐心的进行文章中精彩或者触动心弦的句子进行抄写，并在笔记本空白部分填入自己的感受，这不但锻炼小学生的书写能力，也更加深入的帮助学生了解课外读物想真正表达的道德思想，通过不断地书写，对于让学生进行不断的书写，这些句子也会刻印在学生的脑海当中。在提高学生的语文成绩，也高效的提升了班主任对于班级管理的效率。

4. 结束语

综上所述，对于目前教育部的要求，教师需要在班级管理进程中紧密关注学生的德育教育。进最大可能满足学生现实实际发展的要求，以此同时为了满足小学德育教育阶段的相关工作，班主任应当对日常班级管理教育工作进行全方位的计划，让每一位学生都可以得到德智体美劳的全方位发展。

参考文献

[1] 王元元. 小学班级管理中的德育教育渗透研究[J]. 课程教育研究, 2017(9).

[2] 雒凌兰. 小学班级管理中的德育教育渗透研究[J]. 作文成功之路(中), 2018(1):28-28.

[3] 闫秋颖. 小学低年级班级管理中德育教育的渗透[J]. 课程教育研究, 2016(32).