初中化学教育中创新意识与实践能力的培养

初中化学教育中创新意识与实践能力的培养

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山东省邹平市九户镇初级中学

摘要: 初中老师在对学生进行教学过程中，要培养学生创新意识的形成，教师应通过科学合理的方法进行素质培养，为学生提供创新的机会，培养学生的思维和动手能力。初中化学具有理论性和实践性相结合的特点，基本知识也包括在内。它还包括许多化学实验活动。教师应改变以往的教育观念，明确学生创新素养的意义。在初中化学教学中既要注重各种教学模式的创新探索，还要从学生的角度实际出发，总结学生自身的学习经验，在此基础上促进学生的自主学习理解，在在化学学科中，对于学生创新能力的培育，要获得一定的实际成效。

关键词:初中化学;创新意识;实践能力

引言

目前初中化学教学主要注重的是学科课本知识内容的深化升华，化学作为初中学习内容中重要的一项科目，和其他科目相比少了理论性和感性的一部分。目前，很多老师注重的是学生应付考试的能力，以及对于学生的学习速度和学习水平，这也就背离了学校开设化学这门学科的最初目的。对此，要求初中化学教师合理设计教学计划。中学化学的基本特征是学生思维能力的培养，严格遵循化学的基本性质，对化学实验课程的教育进行渗透和改进，如创新、实践等，对学生的能力的培养。此外信息化教育是指中学化学应用于教育教育中的改革创新，以积极的态度有效地鼓励学生在化学课程学习中有效地发现和解决问题，以此来打破常规思维的束缚。

一、积极鼓励学生提问，引导学生创新性学习

根据新课程教学改革的理念，在课堂教学中教师要努力做到以学生为主体，要紧密地围绕学生来展开教学。老师的作用只是引导，而学生要成为真正的学习主体。对于学生的提问，教师首先应该肯定学生深入思考的态度和敢于提问的精神，并且要因势利导利用好学生的问题，充分翻开学生的思想之门，争取挖掘出更有意义或更具开创性的问题。此外，民主而有趣的课程教学气氛和良好的探究习惯将有助于学生更好地开展课程学习，更好地思考和提问。老师应公平对待每个学生的每个问题，要及时积极地回应学生在学习中的每个提问，不能出现区别对待学生或者区别对待问题的情况。只有这样才不会打击学生提问的积极性，更加有利于他们发挥出你想象不到的创新能力和创新天赋。教师的鼓励和引导充分表达了教学的民主作风，也使新课改的精神得以落实。同学们去深入思考、讨论、假设或者验证，无不使其课堂"堂主"的地位愈发显赫。

二、利用多媒体呈现形式多样的新颖，激发学生自主探索的欲望
在初中化学教学课堂学习中，要能够利用有效的教学方法提升教学质量，这样就能够更加有利于传授教学知识。实际上，对于初中化学教学而言，学生要能够合理的利用记忆的方法进行学习，并不是通过反复的做题，这样反而会适得其反，让学生产生巨大的压力，要能够通过合适的方法，找到最合适的高效学习方法。在现代初中化学课堂教学过程中，要不断的通过探讨学习，在化学学习中创造一定的多媒体情景模式，才能够有利于学生更好的自主学习。例如：在关于有机物的教学活动中，关于乙酸和乙醇的酯化反应可在浓硫酸的参与下加速进行，故此学生们会认为浓硫酸是酯化反应的必备条件。通过这样的方法，能够让学生更加直观的看到酯化反应现象。那么通过这一方向的了解学生，能够更好地发现生活中的一些事例，通过自主探索进行学习，能够知道做菜是同时加入料酒和醋会使菜变得更香。从而让学生们了解到了浓硫酸和酯化反应的关系。实际上，通过多媒体给学生呈现出更多新颖的化学反应，能够促进学生的学习主动性，并且让学生能够更好地利用多媒体技术进行学习，因为让学生直观看到从学习到知识演变的过程，能够进行总结归纳，并且提升学生的求知欲望和强烈好奇心。

三、开展合作探究，锻炼学生的动手实践能力

合作学习是一种新的教学模式，是激发学生学习动机的有效教学模式。教师根据《初中化学教育条例》的规定，在探究工作实践活动中培养学生的实践能力，让学生在进行交流讨论的过程中，分成4-6人小组，由学生教师发起实践，引导学生通过合作动手实践和交流探讨得出正确的实践结论。在组织学生进行合作实践活动时，教师还应注意以下几点。首先，学生应在实践前准备教材，并明确他们的合作。首先，学生应在实践前准备教材，并明确他们的合作。其次，教师可以仔细指导和实践学生，并通过合作，准确解释实验现象，获得实践结论，验证教材知识点。第三，教师在与学生进行实践合作时，要正确指导学生操作的方法，让学生可以观看实验操作流程，增强学生的印象，那么在进行动手操作，使学生能够很好规避错误，增强实践能力。

四、进行化学教学技术创新的能力培养

在当前化学教学中，关于学生创新能力的培育的这个问题，实际上需要让学生懂得自身知识创新的发展。教师在讲解化学内容时，注意培育学生的创新思维能力，另外，很多的学生对于学习化学总是很僵硬也有一些死板，总是对化学学习模板进行死记硬背，这对化学教学产生一定的影响。所以初中教师一定要紧紧抓住这一实际内容，来帮助解决这些实际问题，促进学生的教育学科综合核心价值素养有效得到培育。在这一方面体现了科学创新的维度，在初中的教学中老师就要重视起来学生的创新实践能力，不能将学生的思维固化在一类思维模板中，教师要尝试打开这一渠道，让学生思维灵活可变通。 

例子:为了让全体学生深入课堂感受学习的过程，同时更加需要将任课老师自己教授的教学方法，可以灵活运用到实际学习生活中，将自己的学习生活常识和教学理论知识灵活结合运用起来。所以教师要在平时教授时，将化学内容中的学科精神让学生体会到。在创新实践中促进学生化学创新思维逻辑的发展。在讲解铝的氧化物与氢氧化物时，其中也包括了明矾的净水作用，在这一方面可以让学生在课下自己进行实验，在实验过程中，可以让学生见到不同的现象，引起学生的思考，这对学生的思维拓展有很好的帮助，也促进了学生创新实践能力的养成。

五、结束语

从上面的分析可以看出，初中化学教育中要想实现学生创新意识和创新实践能力的培养，需要教师转变观念，改变课堂生态，精心设计课程，营造良好的化学教育气氛。把课堂还给学生，引导学生发现问题、解决问题，主动参与到实验教学中，在实践中学习，在交流中进步，在反思中成长，在成长中提高。

参考文献:

[1]鲁英杰.浅谈初中化学教育中创新意识与实践能力的培养[J].中国校外教育，2013 (1) : 108.

[2]许益霞.如何在化学教育教学中培养学生的创新精神和实践能力[J].现代交际，2016 (10) : 22.

[3]闫玲玲.中学化学教育的核心:创新思维[A].2017年课堂教学改革专题研讨会，2017.