探究民办高职院校教研成果应用对于教科研工作的意义

探究民办高职院校教研成果应用对于教科研工作的意义

向潺

广东酒店管理职业技术学院 广东 东莞 523960

摘要：在现行职称评审制度的规定之下，民办高职院校教科研也取得了很多的成果。但是成果数量虽多，质量却无法得到保障和检验，教科研成果的推广应用更是不足。面对这种情况，应回归到教科研本身的意义之上，以教学为中心、教研成果的应用为抓手，推动民办高职院校教科研的全面发展。

关键词：民办高职院校 教研成果 应用 教科研

高职院校作为高等学校的一种类型，同样承担着人才培养、科学研究和社会服务的三大职能。在三大职能中，教科研工作是教学改革和教育创新的驱动力，也是提升专业建设水平和综合实力的基础，对于促进教师教学能力提升，推动教学改革，进而提高人才培养质量，提升学校的社会服务能力，起到了重要的基础性作用。但在实际工作中，教科研工作的原本的意义却被忽视和消解，实际应用成效不高。作为高职院校，应该始终坚守自身定位，重视教科研的基础性作用，紧抓教学这一中心，重视教研成果的应用推广，去推动教科研整体的发展，全面提升学校层次。

1. 民办高职院校教师教科研成果应用的现状

民办高职院校教科研成果的实际应用并不容乐观。与公办高校相比较，民办高职院校在这一方面的工作有其特殊性，存在着经费不足、科研基础薄弱、科研力量不足、管理体制不完善等系列问题。这些问题长期存在，无疑在很大程度上妨碍、阻碍了高校教科研的长远发展。

现阶段，民办高职院校的教科研成果，以教研成果居多，科研成果几乎可以忽略不计。而教师的教研成果很多都只是教师评审职称的工具，一旦评审完成，教师的教研成果很快就被束之高阁，教师教研的动力也就随之烟消云散。这在很大程度上造成了教科研成果的浪费。造成这一现状的原因是多方面的，但是其中最无法被忽视的，是教科研工作背离了教科研本身的初衷。在现实的教科研工作中，对于教师而言，教科研沦为教师职称评审的一次性工具；对于高校而言，支持教师进行教科研发表论文和进行研究，同样也是功利的，这是增加学校获取财政支持的筹码。虽然在教师教科研投入不受，教师产出成果数量也不少，但其本身的价值和意义不显，很容易成为了高职院校，尤其是资金自筹的民办高校眼中的负担。

为要有效推动民办高职院校教科研建设进展，我们的关注点也就应该回归到教科研的初衷，让教科研摆脱功利化的取向，真正为教育质量、人才培养、经济社会发展服务。高职院校的基石是育人，高职院校承担的三大职能中，教学始终是中心和重点，破解高校教科研成果应用的僵局从教研成果应用着手。

二、教师教育教学科研成果的价值和意义

不可否认，高职院校教师发表论文的动力很大程度出自于职称评审，一旦职称评审完成，相关教科研成果往往也很快束之高阁，再也无人问津。但这并不意味着教师教科研成果不存在实践和深入研究的意义，因为教师的教研成果必然与教学的实践紧密相关，具有解决实践教学问题的价值。民办高校因为其自身的局限性，往往同质化严重，开设专业、建设课程千校一面。但是不同学校因为所处地域、经济发展状态、教学条件、学生素质、政策取向等等的不同，面临的问题也不尽相同，教师要解决的教学问题也必然有所差别，那么，从解决教师教学面对的实际问题着手，去实现教学方法的革新，是有助于提升教学质量，塑造学校自身的教学特色的。同样地，尽管教师发表论文的价值取向是功的，但是这也并不意味着教师自身不想将自己的研究成果进行发扬和充实。因为教师的价值感，相较于职称和薪资，更多地是来源于教书育人的成就。

三、教师教研成果应用的可行性

教师教研成果应用的可行性是较大的，容易成为破解教科研困境的突破口。首先在于成本相对较低，教师教研成果可以和教师教学能力大赛、教师教学能力培训等常规教学培训活动结合起来，这就大大降低了资金成本，能有效缓解了投入不足，资金不够的困境。其次，教师教研成果都有其实践的具体应用，更符合实际的教学需求，因而也更容易推广应用，有助于形成特色，产出成果。

四、教师教研成果应用的成效

教师教研成果进一步实践应用，其成效是显而易见的，它不仅有利于教师教学能力的提升和人才培养质量的提升，也有助于锤炼教师队伍。教师教研成果的应用也不是局限于教师自身，也不仅仅在于教学的革新和教学质量的提升，而会推动学校教学特色的形成和整体形象的重塑，以及改变学校教科研的价值取向。教学质量、人才培养始终是高校存在的基石和根本，教师教科研的成果不仅要惠及自身，更深远地应该去惠及学生和学校，从而进一步去惠及全社会。

同时，教师教研成果的应用如果取得成效，将有助于高职院校在科研工作上的推进。高职院校具有为区域经济发展服务的特性，但实际上，高职院校，尤其是民办高职院校，这一功能是鲜少被重视的，实际工作成效也很低。究其原因，一方面教师本身脱离生产实际，另一方面，在难以看到产出的情况下，高校没有给予教师参与科研建设足够的支持和条件。但是，如果教研成果产出成效，将更有利于民办高职院校对于科研成果的重视，对于科研的研发，提升学校服务区域经济的能力无疑是有重要意义的。

五、教研成果应用的途径

教师教研成果固然有其价值，但是同时也具有零碎化的缺陷和不足，基于民办高职院校的实际情况，引入成熟的课程开发体系、教学模式，在充分钻研的基础上，结合教师实践、自身办学优势和条件，可以逐渐摸索出具有特色的教学模式和课程体系。为了实现这一目标，需要从学校层面上严抓教学质量，构建教学改革落地生根和开花结果的培训体系。在这一过程中，教师教学能力将得到长足发展，相关研究也将更深入，产出成果将更丰富、更有价值。而教师在教学实践上的成长和收获，将成为教师终身发展的财富；学校在这一过程中理论、实践的积累，也将成为学校长远立身的基石。

总而言之，让教科研回归本身的初衷，从教研成果的应用着手，将是我们破解民办高校教科研困境的有效手段。

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