数字化技术辅助声乐学习中声乐表演的研究

数字化技术辅助声乐学习中声乐表演的研究

赵倩

民权县职业技术教育中心 河南 476800

摘要：随着我国科学进步后，数字化技术教学手段更加具体化、科学化和多元化。为我国的声乐艺术教育的发展带了新地机遇。本文从声乐表演教学中的情感训练、伴奏训练和舞台训练三个部分的学习进行探讨。希望通过对这三个部分分析数字化技术如何达到辅助声乐表演教学的效果。希望通过本文的研究，促进我国声乐表演教学的现代化、科学化进程，给我国声乐教学科学化带来新的思维模式。

关键词：数字化技术；声乐；声乐表演

引言

传统声乐表演的学习和训练，大部分都是由演唱者从长期的学习和表演中总结出来的。 在社会上俗称“锻炼”。常常会有人给学习者说：“多多进行各种锻炼，你就会迅速的成长起来的”。这就是“锻炼”在声乐表演学习中的作用，它可以很快的让学习者熟悉声乐表演的真正的内涵。一些技巧，在俗语中称为“只可意会不可言传”，这句话在声乐表演中是比较客观的。 这些技巧需要学习者在日常的声乐学习中：多听、多看、多想、多演才能总结和学习出来的。一个具备有良好表演能力的演唱者，是需要很长的时间才能够锻炼出来的。数字化技术来辅助声乐表演学习，可以迅速的提升学习的效率，弥补声乐表演学习中缺乏：直观性、科学性、互动性等一系列的问题。

1. 数字化技术辅助声乐学习中声乐表演——情感训练

在传统声乐表演学习中，情感训练是缺乏很好地教育手段，导师的传授也只能是杯水车薪。 声乐表演者在情感训练时， 需要学习者有着良好的乐感和丰富的学习经历， 并且有时还必须要有着丰富的感情经历。当然具备有良好的乐感是，学习音乐者必须具备的先决条件。因为乐感是很难通过长期训练获得的，但也不是绝对的，俗话说的好：“只要功夫深，铁杵磨成针”。丰富的学习和情感经历，是必须通过后天努力才能够获得的，这需要很长的时间和耐心，传统的情感训练教学，是非常缺乏感染力和互动性的。有的时候只能通过导师的个人经验予以表达， 不能很好地调动学习者内心真正的内在感情。

数字化技术的引入，可以很好的帮助克服缺乏感染力和互动性这一问题，可以使学习者，有一种身临其境的感受。以歌曲《我爱你中国》为例， 这首歌曲是电影《海外赤子》的插曲，歌曲描绘了对祖国大好河山和富饶土地的赞美，利用音乐来传达作者对祖国的热爱和眷念。 要唱好这首歌曲首先就必须要具有良好的歌唱技巧，因为这首歌对歌唱者的气息要求比较高,其次就必须要具有发自内心的情感。 因为无法真正的体会到海外游子们的那种离乡背井、 远在他国的心情,。所以通过数字化多媒体技术，可以很好的还原那段历史，可以让学习者切身的体验历史，然后通过不同的音乐家的演唱来分析其中的优缺点，让学习者可以充分的体验到其内在的区别。有了数字化录音技术，将录下来的音轨和音乐家或导师的音轨进行比较， 就可以发现自己在某些细节的问题，通过自身建立一个数字化音频档案，记录下每个阶段的变化，随着理解的更加深入和声乐技巧的熟练程度，其演唱水平在学习者的录音中也会有深刻的体现。可以增强学习者的信心和理解，可以起到事半功倍的效果。

2. 数字化技术辅助声乐学习中声乐表演——伴奏训练

伴奏训练是声乐表演学习中必须要掌握的技巧。 歌曲中的伴奏能够使声乐的演唱更加丰满，可以使歌声更动人，但是如果伴奏过于单一或者演唱者的歌声无法与伴奏配合上， 那么所演唱出的音乐就非常的刺耳和难以接受。 如今社会中，交响乐伴奏和乐队伴奏以及运用伴奏带来进行伴奏的表演过程，是越来越多了。如何更好地适应声乐表演中的伴奏形式的多样性，如何减少课堂上无谓的时间消耗提高课堂教学效率。数字化技术的引入可以很好的弥补这一问题。并且可以加强其互动效果，让学习者，可以很清楚的观测到自己在演唱时和伴奏配合的问题所在。

数字化技术辅助声乐教学中伴奏训练，可以使声乐教学舞台话， 比如说大型的歌剧《茶花女》片段第一幕唱段歌曲《饮酒歌》，其描绘的舞会上的热闹、欢乐的场景，只有通过大型交响乐伴奏才可以有所体现，而且这首歌曲的演唱技巧要求和钢琴伴奏要求都是非常高的， 其钢琴伴奏谱， 对于钢琴专业的来进行弹奏都是相对较难的， 就更不用说声乐专业的教师了。 如果运用数字化技术来进行辅助的话，其学习课程将大大缩减。运用专业软件使演唱者的声音和伴奏两轨进行，在结束演唱后， 导师可以给学习者进行细致的分析，分析其中在什么地方出现了那些问题，加强了互动教学。这一技术的系统化引入可以使的声乐教学中的伴奏教学更具有互动性和直观性，也使得课堂更具有舞台话的特点，实践性更强。

3. 数字化技术辅助声乐学习中声乐表演——舞台训练

声乐学习最终的目的就是走向舞台，把歌唱者最为美妙的歌声传递给聆听歌声的每一位观众。传统的声乐教学中舞台训练是非常少的，一般都是由专业老师进行“言传身教”，一般教师都是自己给学生做示范演唱和用语言的形式传递给学习者，学习者通常最初都是尽力的去模仿导师的感觉和感受。数字化技术的引入可以为学习者创造良好的学习环境，可以为学习者随时创作表演的环境。在任何的地方都可以进行，只需要通过数字化多媒体技术，把导师的演唱过程全程的录制下来，再把自己的演唱过程录制下来，通过软件来进行对比分析，发现自己的缺陷。通过这样的训练，可以增强学习者的自信心，克服舞台的恐惧心理，帮助学习者更快的适应舞台。

小结

数字化技术辅助声乐表演的教学，是随着我国信息技术科学进步后产生的一个全新的发展道路，其技术优势可以为声乐学习者提供全新的声乐表演艺术学习方法，在我国的声乐表演教学中有着较为宽广的使用空间和应用前景。可以相信随着我国数字化技术的不断进步，数字化技术辅助声乐学习中声乐表演教学的研究不断深入，我国的数字化辅助声乐表演教学体系将会更加的科学化、直观化。 使声乐表演教学的手段更加具体和多元化，提升我国声乐学习者的自学能力，为我国的声乐表演教学的发展提供一个全新的发展机遇。

参考文献：

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[3]姚青.学院派民族声乐与原生态文化撞击下的思考[J]．青海社会学.2007.(2）：159-161.

[4]金平.数字化技术辅助声乐教学研究[J].北方音乐.2016.(01):121.

作者简介：

赵倩 女 （1989.8.10——） 汉族 籍贯:河南省民权县 专业:音乐学 职称:中学一级

单位名称:民权县职业技术教育中心 单位地址:民权县冰熊大道东段138号 邮政编码476800