互联网+小学英语绘本教学有效性策略的研究

互联网 + 小学英语绘本教学有效性策略的研究

周小婕

广东省湛江市遂溪县城月镇中心小学 广东省 湛江市 524348

摘要:英语绘本是由生动且有趣的图片以及简洁的文字所构成的，它非常适合小学生，这是由于小学生的注意力不可能一节课都集中在课堂上，英语绘本又比较有趣，可以吸引学生的注意力，就可以使学生的注意力更加集中，对于知识的掌握也会更加的深刻。英语绘本具有较强的趣味性，再加上互联网可以使抽象的知识更加立体，学生在学习的过程中很可能爱上英语这门学科，这对学生后续学习英语有着很大的帮助。本文对互联网如何合理的应用到小学英语绘本中提出了一些自己的见解。

关键词:互联网 小学英语 绘本教学 有效性 策论研究

引言:英语属于重点学科之一，它对于学生的未来发展是有很大帮助的。英语作为全国通用语言应该得到我们的重视，也必须得到我们的重视，青少年是祖国的未来，民族的希望，国家与国家之间的沟通交流需要使用英语，如果青少年不会说英语，那势必会影响到我们国家的增长速度。因为英语难度较大，对于英语初学者来说比较困难，英语绘本便是在这种情况之下产生的，它也逐渐受到人们的重视，并且在小学英语课堂上运用英语绘本也取得了良好的结果。

一、利用互联网进行小学英语绘本教学的积极作用

利用互联网进行小学英语绘本教学对于提高学生素质发展有着很大的帮助，也有利于学生全面发展。绘本可以提供英语环境，学生英语成绩的提升离不开英语环境，但是利用传统教学法的缺陷就是学生学习英语时缺乏英语环境，绘本便可以改善这个问题，因为绘本是由图文构成的，具有很强的英语环境。英语绘本还可以培养学生的语感，语感对于英语是学生成绩好的一个很重要的因素，学生如果拥有英语语感的话，做题时不需要考虑太长时间就可以凭借感觉选择出正确答案。英语绘本还可以使学生更了解英语文化，因为英语绘本结合互联网可以使抽象的知识更加形象化，能够激发学生的英语学习兴趣。 二、利用互联网进行小学英语绘本教学的具体措施

（一）利用互联网，提高学生的学习热情

当前时代属于互联网时代，各行各业都离不开互联网，互联网已经与当前时代紧密结合、息息相关了。教育属于我国重中之重的板块之一，它更要与互联网紧密联系，实现互联网课堂合二为一，这可以大幅度提高学生的学习效率以及学习质量。

例如:老师在讲解《What would you like》这篇短文时便可以利用多媒体，这篇是以食物展开的，短文的第一句话便是What's your favorite food？你最喜欢什么食物，因为出现的食物较多，老师便可以利用多媒体播放相对应的食物照片例如:noodles面条、salad沙拉、vegetable蔬菜、orange juice橘子汁等等，这可以大大激发学生的学习热情。这篇短文不属于食物类但需要让学生记忆的单词有delicious美味的、hungry饿的、happy birthday生日快乐、thirsty渴的等等，这篇短文是以What would you like？你想要点什么？ I'd like……我想要……为主题的对话，因为这篇短文与食物有关，学生学起来会感到很真实，难度系数也较小，文章学习完成之后，需要学生能够灵活利用What would you like？ I'd like……这个句式进行造句。

（二）利用互联网，创设相关情境

情境教学方法以及互联网都属于新型教学方法，老师把两者相结合可以使课堂效率提高，创设相关的情境对于学生学习知识有着很大的帮助，因为它可以使抽象的知识具体化、形象化，使学生真正的感受到，真实的进行参与，这可以激发学生探求知识的心理，从被动学习变成主动学习，积极主动的回答老师问题，跟着老师的教学思路又，营造一个浓厚的学习氛围，促使全班学生一起进行学习。

例如:五年级下册《My day》我的一天这一单元，里面有A、B、C三个板块，A、B是讲这个单元需要学的知识点，C是讲故事以此来巩固A、B两个板块。《My day》也是五年级上册《My week》的延续，老师在讲解时可以把这两个单元相结合，这更有助于学生所理解，还可以复习前面所学习的知识。A板块包括两方面内容:一是情景对话；二是重点短语。这个板块学生需要重点掌握When do you do morning exercise？你什么时候做早操，At 7 o'clock.在七点。老师便可以利用互联网播放有关这个对话的视频，这对学生来说并不陌生，因为大多数学生都是7点起床。B板块主要包括三方面内容:一是情景对话；二是重点短语；三是阅读短文。这个板块学生需要重点掌握When do you do on the weekend？你周末做什么I often clean my room on Saturday.我经常在星期六打扫我的房间。在用多媒体播放相关视频时，老师就可以问问学生你们在周六日打扫自己的房间吗？可以活跃一下气氛，培养他们独立的性格。C板块主要包括两方面内容:一是故事；二是课后练习题。学生可以通过做练习题来检查自己对于文章知识点的理解是否全面以及准确。

（三）利用互联网，增强学生的写作能力

英语便是由听、说、读、写四部分所组成的，写作在英语分值中所占比例也较大，但是大多数学生写作能力并不是很好，因为他们词汇量太少以及对于句式的组成也不太理解，导致他们写出的句子是“汉语式句子”，这种现象在小学生英语写作中比较普遍。老师便可以把小学生常见英语写作以绘本的形式利用互联网播放，这可以提高学生英语写作兴趣，增加他们的英语写作素材。英语写作能力对于六年级学生是非常重要的，因为英语这门学科很容易拉开差距，成绩又关乎着学生上哪所中学，所以英语老师应该重点培养学生的英语写作能力。

例如:老师可以把小学生英语写作常见类型以绘本的形式在多媒体上播放，比如《My family》我的家人，因为小学生已经学习了各个家庭成员用英语怎么说，老师在让学生观看绘本之前，可以说各个家庭成员的汉意让学生说英语，以及由那些英语单词构成，以此来检查学生，之后便可以让学生观看绘本了，因为大多数家庭只有四个人，所以绘本的一开始是4个人的图片，用英语应该这么说There are four people in my family. They are my parents、my elder brother and me.之后的绘本可以是父母和哥哥的职业以及他们的爱好，最后就是总结了，作文必须有总结，我的家庭这篇作文的作文可以这么写In one word, I really love my family. 总之，我真的很爱我的家人。

结束语:总而言之，利用互联网进行小学英语绘本教学是非常重要的，英语绘本在英语课堂的应用可以使学生更加快乐的学习英语，而不是把学习英语当做一种负担。英语绘本的应用也体现了教育不断改革的趋势，所以学校应该积极的将英语绘本引入到英语课堂。

参考文献：

[1]张叶露.多模态视角下的小学英语绘本阅读教学实践与反思[J].科学咨询(教育科研),2021(07):266-267.

[2]冯雯.“互联网+”背景下小学英语阅读教学的创新策略[J].英语广场,2020(14):122-124.

[3]许丽薇.核心素养指向下小学英语教学中渗透绘本阅读的实践[J].英语广场,2019(07):128-129.