双创教育背景下的物流专业产教融合改革探究

双创教育背景下的物流专业产教融合改革探究

曹晨蕾 宋瑜倩

青岛理工大学 山东省临沂市 273400

摘要：走进新时代，我国的物流行业的经济正在朝着高效稳定的方向发展。随着物流行业的高速度发展，使得物流行业对于人才的专业性以及技术性提出了相当高的要求，从而产生了一种新的趋势，即产教融合。在双创背景和产教深度融合的状况来看，当前我国的物流行业发展仍存在一些问题，比如说物流行业的人才普遍较少，其培养过程往往滞后于产业自身的需求。同时，由于人才的缺乏，导致产教融合不能够系统，规范地发展，也是目前需要解决的重大问题。人才的缺乏，同样集中体现在物流教育师资培训制度的不健全，教学方法和教学手段相对滞后等多个方面。基于此。本文详细讨论了培养符合物流行业新发展的人才，也给出了一些关于产教融合的合理构想，为能够实现物流行业的永续发展奠定人才基础。同时也为实现专业的优化升级，提升学生动手实践能力和创新创业能力，提供了理论依据。希望能够让更多的物流行业的执教者，可以在科学合理地进行教学工作，以便于为我国培养出大量的物流行业的人才，为我国物流行业的发展略尽绵薄之力。

关键词：双创教育；物流专业；产教融合

引言

随着国民经济的发展，我国的经济社会和教育事业的发展也取得了长足的进步。针对这一点，产教融合的战略决策也就成为当前高校物流行业教学所要重点关注的项目。在国家有关政策的引导下，高等教育的产教融合的相关思路以及顶层设计方案也就成为了目前高等教育所要采取的一系列配套措施。而实现教育，人才和产业链的高度融合，也可以在一定程度上实现高素质的复合型人才的培养体系得以构建。物流行业的发展，不是孤立的发展，它是基于相关领域技术进步的势头，与大数据，云计算，物联网等与之相关的产业进行深入浅出的融合与发展，这就给高等教育的从业者们一个前所未有的挑战，同样也是相关从业者们的一个新机遇。《物流业发展中长期规划（2014-2020）》的颁布，使得我国在物流业的制度设计和政策安排得以推行，这形成我国对专业人才的需求，主要体现在规模大和机构优化两个方面。

一、物流产业人才分析

从我国最近几年的物业行业发展势头来看，进入新世纪，我国的物流业发展水平一直都处于高速度发展的状态。在这其中，京东物流，招商局，中远海运，顺丰速运，苏宁物流等物流业龙头企业逐渐成为物流业永续发展的中坚力量，同时也不断使我国的物流业朝着更好的方向迈进。因此对于人才的需求量也就相当大。据统计，截至2017年，我国物流业的从业人数已经突破5000万人。从结构的角度来看，物流业现代化程度的提升，让物流业从简单的传统业务相互叠加的劳动密集型产业，逐渐转化为依靠科学技术来进行日常工作的知识密集型和技术密集型相结合的新兴产业。在“十三五”规划中，实施“互联网+”战略，使各个行业都能够利用互联网技术，实现现代化的创新。因此，我国的物流行业也逐渐向现代化的方向发展，使得双创成为必须要经历的事情。而双创背景下，需要大量的高素质人才，物流行业自然不能置身事外，因此高素质人才是现代物流业创新发展的一个重要的核心因素，同时也是现代紧缺的十二类关键性人才之一。因此，高素质物流人才的培养已经成为我国物流行业发展的一个重要目标，也是目前我国教育系统必须解决的燃眉之急，这不仅是我国物流行业的一个新机遇，同时也为高等院校培养复合型人才创造了一个新的环境。

二、物流教育现状

为因应物流业现代化的发展进程，我国的高等教育也在不断的改革中逐渐发展，这取得了一定的成效。具体来看，为因应物流现代化的发展对物流专业技术人才提出了更高的要求，同时也要求高等院校在物流行业逐渐形成产教融合的基本格局，使得以行业为导向，培养具有创新能力的物流人才成为常态化，但由于我国目前在物流行业产教融合的经验还有些不足，因此上述过程也只不过是基于目前的需求所采取的一些措施，因此这只是产教融合发展的起步阶段，亦称试验阶段。但这一阶段往往会存在很多问题，比如说专业人才到系统性和规范性并没有得到集中体现，师资力量也相对较为薄弱，最为重要的就是物流人才的培养往往无法立刻满足产业发展的合理化要求，这就使得我国目前在物流行业领域的高等教育仍旧处于发展的初期阶段。这一阶段不能完全适应物流人才对社会的需求，也会制约物流行业的进一步发展。因此促进物流行业人才培养体系的系统性和综合性也就成为了目前亟待解决的关键问题之一，产教融合也因此应运而生，成为目前培养复合型的物流行业高素质人才的一种比较盛行的方式。

三、双创背景下物流专业产教融合的思路、目标与措施

鉴于高等教育本身的客观规律，加之十九大以来的教育方针，需要高等院校根据社会的需要让物流管理专业的人才朝着高质量发展的阶段迈进。同时要结合物流业本身的特点，强化以人为本，因材施教，素质优先的教育理念，从而为物流行业源源不断地提供各种高素质人才。整体来看，物流专业的产教融合符合双创背景下对于人才的需求，这就要求高等院校的教育工作者要提升学生自身的动手实践能力，同时培养学生独立思考，解决问题的能力，让他们能够在未来的工作中应对随时可能会出现的任何问题。也要根据学生个人的意愿进行定向发展，如医药，汽车，电子，机械，电商，服装，冷链等，让学生逐渐朝着专业化发展的方向迈进。同时根据社会本身的需求，结合学校的教学体系，优化物流人才的培养方案。也要加快现代物流行业的转型升级，为实现这一目标，就需要高等院校能够完善高等院校的人才培养方案，熟悉物流行业的相关规章制度，并且能够掌握物流行业的有关技术。使得物流行业的人才能够满足多个方面的需求。在双创背景下，物流专业的产教融合的培养目标要求物流业围绕着新时代的要求进行发展，培养符合时代要求的复合型物流人才。因此，需要学生全面发展，并要求高等院校以此作为培养目标，同时要在产教融合的大背景下，对战略定位进行明确分析，从而让学生可以有一个未来发展的方向。而围绕双创核心，实现产教融合，就需要高等院校同时培养应用型和创新型人才，并且尊重学生个性化发现，同时也要让课程与实际需要相对接，并强化学生的动手实践能力和创新创业能力，使得学生可以顺利地完成日后的物流工作。

结束语

在新时代的背景下，物流行业的发展已经是一日千里，因此对于物流专业的技术人才提出了更高的要求，使得也正是基于这个原因，让产教融合这种新型的人才培养方式，逐渐成为现代培养物流行业人才的主流方式。为实现这一目标，一方面需要政府大力支持，积极引导物流行业的产教融合迈向良性发展的轨道，同时也离不开高等院校的教学工作者对人才培养体系的构建，使得物流行业能够实现人才的培养与发展，也可以在一定程度上实现物流行业的进一步发展，这就需要校企合作。本文通过产教融合的基本构想，为高等院校物流专业的教学工作者能够科学合理地为物流行业培养复合型人才提供一点小小的意见，以便于提升学生们的动手操作能力，为日后我国物流行业能够得到更为快速的发展奠基，也可以借此促进国民经济向着高质量发展的方向迈进，从而实现我国整体经济的进一步发展。

参考文献

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