以资质考试为导向的《血液学检验》教学模式研究

以资质考试为导向的《血液学检验》教学模式研究

杨丽 付学丽 * 张映春

昆明卫生职业学院，云南 晋宁 650600

摘要：临床医学检验技师(士)资格考试是有效衡量教学环节实际学习质量的重要标准，因此构建合理完整的教学体系是教育教学工作的重点，且教学内容也要与其专业资格考试大纲紧密相连。在教学过程中，要以资质考试为导向，转变教学观念，优化教学大纲，改革教学方法，调整考核方式，以实战模拟考核的方式提高学生应试能力。

关键词：血液学检验；资质考试；教学模式

临床医学检验技师(士)资格考试实行全国统一组织、统一考试时间、统一考试大纲、统一考试命题、统一合格标准的考试制度。首先具备临床医学检验技师(士)资格证书是医学检验技术人员到各级医疗卫生机构检验部门上岗工作的必要条件^[1]，其次临床医学检验技师(士)资格考试是衡量医学院校医学检验技术专业教学质量的试金石。而血液学检验是医学检验技术专业的核心主干课程之一，也是临床医学检验技师(士)资格考试必考课程之一，占总分值的20%。因此为了提高医学检验技术专业血液学检验临床医学检验技师(士)应试能力，研究小组对血液学检验教学模式进行改革。

1 研究的对象与内容

1.1 研究对象

选取我校2015级五年制高职医学检验技术专业2个班、2016级五年制高职医学检验技术专业2个班共计319名学生为研究对象，对照组（n=157），实验组（n=162），2组学生在年龄、性别、授课教师及入学成绩方面无统计学意义（P>0.05）。

1.2 研究内容

以资质考试为导向，调整教学重点难点,优化教学大纲。在教学过程中,首先,要仔细学习和分析临床医学检验技师（士）资格考试要求及《卫生专业技术资格考试血液学检验考试大纲》分析各章节的知识点,重点和难点^[2]。根据《临床检验技师（士）资格考试大纲》的要求,修改教学计划和教学大纲,严格制定教学设计和课程标准，密切围统学生考取资质证书必须掌握的知识点、重点和难点进行教学活动。

1.2 教学方法及措施

1.2.1 对照组 采用传统的教学方法。以教科书为蓝本，依据教学大纲中要求掌握的重点及难点进行教学活动的组织，教师讲授，学生记忆，实践学习为主要手段和步骤，课程组织两次理论考核，分别为期中考试和毕业考。

1.2.2 实验组 运用雨课堂线上线下教学模式。课前建立雨课堂学习班级，课程教学过程包括三环节，分别为雨课堂授课、实战演练、期末总攻，借助雨课堂课前推送相应教学内容的《临床检验技师（士）资格考试大纲》及要点内容；课中进行考点的讲解，并针对往年常考和必考的真题进行剖析，对考试模拟题库进行深度改革，延伸运用建立自己的专业题库，不断改进优化题库，并且保证题目的有效和唯一性。实战演练分别为摸底考试、月模拟考试、毕业考。期末总攻主要以查缺补漏为主，把基础知识固化，易错点强化，原始考核资料反思。

1.3 评价方法

1.3.1 按临床医学检验技师（士）资格考试标准考核 进行摸底考试和毕业考试，按照临床医学检验技师（士）资格考试标准进行改革，参照临床医学检验技师（士）资格考试大纲、方法、内容设置考试范围，并核算成绩，满分100分，60分以上为及格，≥80分为优秀。

1.3.2 问卷调查 教学结束后，对采用以资质考试为导向的《血液学检验》教学模式实验组进行教学实用度的问卷调查。

1.3.3 统计学方法 采用SPSS21.0统计软件进行两样本检验，以P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 实验组摸底考试成绩与毕业考试成绩比较

实验组摸底考试成绩与毕业考试成绩比较通过比较通过教学模式运行后实验组毕业考成绩的及格率、优秀率和平均分明显高于摸底考，差异有显著性（P<0.05，见表1）。

表1 实验组摸底考试成绩与毕业考试成绩比较[n(%)]

2.2 对照组和实验组毕业考成绩比较

实验组毕业考成绩通过比较及格率、优秀率和平均分明显高于对照组，差异有显著性（P<0.05，见表2）。

表2 对照组和实验组毕业考试成绩比较[n(%)]

2.3 问卷调查就结果

问卷调查发出162份问卷，收回有效问卷157份，调查问卷显示76.43%的实验组学生认为以资质考试为导向的《血液学检验》教学模式对资质考试通过率有用；72.61%的学生愿意参与课程的学习；97.45%的学生认为只要通过资质考试是非常愿意从事专业相关工作（见 表3）。

表3 问卷调查结果[n(%)]

3 小结

3.1 优化考核模型提高学生资质考试的应试能力

采用贴近临床医学检验技师（士）资格考试模式，提高考试难度和深度，通过实战演练中摸底考试、月模拟考试、毕业考，使学生在学校的考试中就能有大考的感觉，从而提高学生资质考试的应试能力。

3.2 统计分析显示，以资质考试为导向的教学模式有利于学习成绩提高

优化医学检验技术专业的血液学检验教学模式，对传统的教学大纲、教学方法、教学手段、考核方式进行改变，对于以资质考试为导向的血液学检验具有非常重要的意义，有利于提高医学检验技术专业资格考试通过率及学生培养质量。

4 结论

通过优化检验技术专业的血液学检验教学模式，改进传统的教学大纲、教学方法、教学手段、考核方式，提高学生资质考试的应试能力具有非常重要的意义。

参考文献

[1]姚军.临床医学检验技师资格考试与医学检验专业教学改革 [J].检验医学与临床，2009,6（22）：2070-2071.

[2]杨雅丽，陈彻，李海龙，等.以临床医学检验技师资格考试为导向构建临床生物化学检验教学新模式[J].教育教学论坛，2020,5(22)：198-199.

[3]雷 呈.以临床医学检验技师（士）资格考试为切入点推进医学检验技术专业教学改革[J].卫生职业教育，2016，35（2）：35--36.

[4] 李晓伟,杜雁雁,杨旭荣,等 . 临床医学检验技师资格考试与医学检验专业教学改革研究 [J]. 中西医结合心血管杂质，2017,8（22）：31-33.