激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析

激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析

郑群

四川省成都东部新区武庙学校 641421

摘要:对于当代学生来说，增强自身的自信心是十分重要的，其对学生个人未来的发展有着巨大的影响。小学数学教师在加强学生文化教学的同时，必须对不断强化全体学生的个人自信心，主动采取激励策略开展教学，密切关注每一位学生的实际情况，并及时创新教学新思路来提升学生的自信心，从而综合发展学生的个人能力。

关键词：激励策略；小学数学；自信心；措施

现阶段，在小学教学过程中，教师们应当重视学生的学习心态与学习自信心，以此来让学生们树立健康的心态，认真努力的学习，增强学生的自信心。因此，小学数学教师们在日常教学课堂中应当给予学生更多的激励与关爱，在实际教学过程中应积极寻找新型的教学方法，从而为随班就读生打造一个轻松、自信的学习环境，以此促进班级学生们的学习效率的提升。

一、赏识激励挖掘学生潜能

和谐的师生关系是提高学生学习成果的有效措施，这就需要小学的数学教师耐心平等的对待所有学生，充分尊重学生的差异性及其个性特点。大多数学生出现学生的主要原因是学生未得到充分的关注与激励，因此小学数学教师应重点关注学生，并依据学生的基础与特点来激励学习较差的学生，给予学生一定的表现机会，让学生体会学习数学知识、解决数学题的成功的喜悦。每位学生都有自己的优缺点，而小学数学教师的主要任务就是通过日常教学来充分挖掘学生的学习潜能与自我能力发展，教师还应欣赏并鼓励学生的每一点进步，并及时进行肯定与表扬，从而充分激发小学数学学生的学习主动性。

二、情感激励学生

情感动机也是激励学生学习的重要方面，情感激励主要是通过情感的力量来激发学生的学习主动性。在实际教学中就代表着教师不但应成为学生学习的引导者，还应成为学生的亲密朋友，将耐心、理解、信任、尊重等情感与学生进行沟通，并在课下时间主动深入的与学生进行沟通与交流，了解学生在学习中存在的问题与困难，并给予学生恰当合理的指导，从而更好的提升学生的学习积极性，推动学生的综合发展。教师应充分关注小学数学学生的学习态度与学习情感，避免学生因为缺乏学习自信而导致学生的出现，从而充分拉近师生间的情感距离。只有建立和谐友好、相互信任的关系才能够引导学生进行积极主动的学习。

三、行为激励树立学生自信心

行为激励指的是小学数学教师通过语言、行为等方法来给予学生一定的积极评价，以此来激励学生的数学学习。教师可以通过一个微笑的表情、鼓励的眼神、真诚的表扬等直接有效的方式来充分激励学生的学习。比如教师在针对自信心较低、上课不注意听讲的学生时教师可以在课上积极鼓励此学生主动表达自己的观点或者回答问题，同时教师不论在学生回答错误还是回答正确时都不应突然中途打断学生的回答，认真倾听学生的回答并给予学生一定的表扬与激励，也可以给学生所在的小组加分，让学生产生自信心与一定的成就感，从而鼓励学生进行更加深入认真的学习。

四、榜样激励学生的学习动机

榜样激励指的是典型示范，其主要内容就是通过教师给学生树立学生学习的榜样从而充分鼓励、激发学生的学习积极性。榜样的力量是极大的，榜样激励方法不论对榜样个人、学生与其他学生都有着极为明显的激励作用。榜样的选择也是有要求的，榜样应该是大家公认的，其他学生都对其有着一定的敬佩、尊重情感。所以教师可以通过才有学习小组、学习一对一帮扶等不同的方式来让学生产生充足的数学学习动力，丰富学生的学习知识与学习方法，帮助学生找到最适合自己的学习方法，通过同龄人的沟通与帮助来树立学习的榜样，为学生的数学学习指明方向，从而促进学生间的相互借鉴与共同进步。此外还应当建立家校合作机制，让学生家长充分意识到激励学生学习的重要作用，从而有效的促进学校与家庭的联合教育。在此过程中，家庭和学校之间应定期进行及时的沟通交流，让家长深入了解学生的学习情况与学习态度，从而更好的缓解学生的学习压力，教师也可以通过家长掌握学生的家庭学习情况与学习问题，从而更好的开展小学数学教学。

五、定期进行心理辅导

教师不但是知识的传播者更是学生学习过程中的引导者与帮助者，所以小学数学教师也应定期对学生进行心理辅导，并定期对全体学生组织心理讲座，邀请专家来对即将面临小升初考试的学生进行心理疏导，从而确保学生拥有健康快乐的学习心态。教师在日常教学中应注意关注学生的学习问题，同时还需要主动发现学生的进步及其闪光点，并对学生建立档案跟踪，及时记录学生的学习情况与进步情况，从而更好的对学生采取针对性的教学策略，从而提高学生的学习信心，增强学生的学习成就感。教师也可以通过家访等方式深入了解学生的学习情况，有耐心地对待每一位学生，提高学生们的学习效率，促进学生的进步与提高。

结束语

总之，小学数学教师应给予学生充足的尊重、信任，通过采取有效的针对化策略来提高小学生的数学学习自信心，在日常教学中潜移默化的发挥学生的学习潜能，高度尊重学生的个性发展，并给予学生及时的鼓励与表扬，从而提高小学生的数学学习积极性。

参考文献

[1]司英.找寻失去的力量——普通小学学生自信心的培养[J].宁夏教育，2008，(3)

[2]代俊琴.小学非智力型学困生缺乏自信心原因的研究[J].新课程学习，2010，(4)