英语核心素养培育视域下的语感培养

英语核心素养培育视域下的语感培养

刘永亮

广东省梅州市蕉岭县华侨中学

摘要：语言能力是核心素养的组成部分，它的高低在很大程度上取决于它的语感水平的高低。敏锐的语感使得理解语言文字所表达的内涵更丰富,理解得更深、品味得切。加强听力训练,多听地道的语音和语调,从中感受其传递的信息。精读的文章能使语言更规范。语感就是简单的感知语言含义的能力,指个体在言语实践过程中养成的一种迅速感知和理解语言文字的能力,语感培养是全方位的,是时间积累的。读得越多,写作灵感越强,作文写得越好。你所写句子也就能得到升华。

关键词：核心素养；语言能力；语感；培养

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度,而语感是语言能力的一种。

一个人语言能力的高低在很大程度上取决于他的语感水平的高低。学习外语需要不断地克服母语干扰,形成正确的外语思维模式。有了敏锐的语感,建构了良好的语言思维，就不需要时时有意识地思考,就能在瞬间理解语言文字所表达的丰富内涵,理解得深、品味得切,从而为自己要表达的思想感情迅速捕捉到精确的词语,恰当的句式。全面培养"听、说、读、写"能力也就有了水到渠成的效果。

一、通过加强听力训练与模仿训练来培养语感

加强听力训练,多听地道的语音和语调,从中感受其传递的信息。一个句子,在语音语调不同,语速方面不同,内涵往往也不同。语感需要一个逐渐积累的渐进的形成过程。当接受了一定的语速,地道的语音和语调已熟悉于耳,在进行听力训练的同时,就可以试着进行语音和语调的模仿训练,模仿得越多,就越熟练,理解也就越透彻,模仿起来也就越逼真。

e.g.1.He was sheets in the wind yesterday.他昨天喝得酩酊大醉。(非"风中被单")

2.I was all at sea when I went to that city alone in my teens.当我十几岁独自去那座城市时,我感到茫然不知所措。(非"在大海")

3.The champion finally met his watch and lost the game.那位冠军最后遇上他的竞争对手并输了比赛。(非"火柴")

4.His stepmother regarded him as a black sheep in the family.他的继母不把他当自己的孩子看待。(非"黑羊")

表达能力和交际能力都是由模仿开始,靠模仿积累,在模仿中改进和提高,我们要经常接触地道英语,创造条件与以英语为母语的外国人交流,阅读原著来培养自己的语感。

二、通过精读泛读相结合来培养语感

精读的文章语言规范。教科书里的文章都是专家精挑细选、分类归纳而来的,这类文章对我们来说是扫清语意障碍的关键材料,即使语感再好,面对一长串生词,也会有"巧妇难为无米之炊"的感觉。但这并不等于说精读文章无法培养出语感。语意的识记为语感的形成排除了障碍,而通过语感的培养却能更好、更深刻地理解语意。

e.g.:1. When she saw that Abraham liked reading, she did all she could to help him.

2. He (the docter)did what he could to calm her.

以上两列句的all 和what 是先行词,she/he could 是that she/he could do 的省略形式,to help him/to calm her 作目的状语。

由于精读文章本身的特点,熟读这类文章,并通过会话、阅读与背诵加以巩固,让规范的语言形成巩固的记忆贮存于潜意识之中,就成了语感能力。语感的强弱总是与语言的熟练程度成正比。所以,在抓好精读培养语感的同时,在广泛阅读中提高语速,是培养语感的另一种形式。我们较常接触到的泛读文章大致有三大类:故事性读物、阐述性读物与程度性读物。首先是故事性读物。故事性读物故事性比较强,且常常是既幽默又诙谐,既哀婉又动人,既欢快而又富有哲理,往往需要一口气读完。这类文章对我们有较大的吸引力,可以欣赏故事,还可以通过了解发生在主人公身上的事情和遭遇,学会一点做人的道理,同时更能有效地培养语感。

e.g.: The seventh daughter of the Goddess of Heaven visited the earth...While she was on earth she met the herd boy Niulang and they fell in love.They got married secretly,and they were very happy.When the Goddess of Heaven knew that her daughter was married to a human,she became very angry...

天母对织女和牛郎结婚一事十分生气，究竟会发生什么事情呢，故事引人入胜。

其次是阐述性读物。阐述性读物是知识性或信息性的读物,它通常包括一个或几个中心见解,然后运用各种方法加以润色和说明。阅读这类文章既可以从中学习某种道理,多渠道地了解他人的人生观、世界观,用以丰富充实自己,又能在不知不觉中培养语感。

e.g.: Although it was expensive, we decided to buy the computer. We must make the buying of tickets easier for our passengers. We also believe that many more people will prefer to travel by air. These people will be welcome on our planes.这段话阐述计算机在我们日常生活起了重要角色。

第三是程度性读物。程度性读物是一种既无观点又无情节的文章,类似于"说明",但却没有过多的说明,如实验室注意事项,洗衣机的使用说明书等。这类文章简洁、明了,有很强实用性,并紧扣日常生活,培养思考的条理性的同时,也培养条理性语感。

e.g.: “First of all, don’t come in here without a teacher. Once you’re in here, listen to your teacher. Do what he or she tells you to do. ”这段话简洁明了告知我们在实验室应遵守的规则。

阅读之所以能培养语感,这是因为从阅读材料中获取信息,不是careful-reading的感知,而是scanning,以短语或句子作为译码加工单位,阅读时眼球呈跳跃式停顿,读得越多就越顺畅,语感也就越敏锐。

三、通过阅读理解训练来加强语感的培养

语感就是简单的感知语言含义的能力,指个体在言语实践过程中养成的一种迅速感知和理解语言文字的能力,于是怎样才能在阅读过程中提高学生的语感能力达到高效的阅读呢?多年的教学经验告诉我们可通过阅读理解的训练来加强语感的培养。

（一）深入英语文化

阅读理解训练有利于了解和掌握英语文化知识,从而提高语感.每一种语言都扎根于它所代表的文化。英语词汇和语法离不开丰富文化内涵的语篇,否则,其意义就不明确。我们在阅读英语原文时,总是会遇到一些不拘泥于语法的表达,如slangs和proverbs等。

如:1.Long time no see!(久见)

2.Better late than never.(迟做总比不做好)

3.There are plenty of fish in the sea.(天涯何处无芳草)

4.Deeds, not words.(说不如做)。

因此,我们必须大量阅读英语原文才能提高我们的语感能力。

（二）夯实词汇训练

阅读理解训练有利于词汇复习,词汇的积累对语感的培养起关键作用。扩大、巩固词汇量的途径就是提高正确使用词汇能力,而语感能力提高的最好方法就是大量接触实际应用中的living words 。

e.g.: The doctor tried to save the patient, but in vain(徙劳无功)在大量的阅读中,常用词在语境中多次生动地复现,词义准确,用法规范,语感能力的提高必然在理解的基础上不断地扩大和加强。

（三）海量阅读提升

大量的阅读有利于语法复习和语感的提高。语法是为交际目的服务的,学习语言的目的是交际,即Communication is the master and grammar is the support system。我们已学习了中学阶段的各个语法项目,所缺的正是在量的语篇阅读,语篇中的任何一个句子既处语境中,又将句意和词法、句法有机地融为一体。在阅读时我们把具有典型意义的语法现象加以观察和体味,自然可以形成良好的语感,从而对那些缺少语境的语法题就简单得多了。

e.g.:Proud as they are , he is afraid to see me .(尽管他们很傲慢,他害怕见到我)

Child as she is , she knows a lot.(尽管她是个小孩,但她懂很多)

（四）内化语言能力

阅读有利于语言表达能力和语感的培养。我们缺少与以英语为母语的人交往,缺少接触地道英语,我们的语感很难培养起来,在这种情况下我们只有通过阅读英语原文,通过连续阅读和整体理解,在语感上做到词不离句,句不离篇,法(grammar)不离文,以弥补其不足。

e.g.:1.In life , as in chess, forethought wins.(生活就想象一盘棋,有预见者就能获胜。)

2.Where there is a will,there is a way.(有志者，事竟成。)

四、加强写作训练,达到培养语感的目的

语感培养是全方位的,是时间积累的。在写作方面,keep a journal是一种主要的训练方式。日记是以发生在自己身边的日常事件及其引发的思考为写作内容的。丰富的内容是培养写作语感的源泉,有感而发,语言流畅。当然也应以其他形式的命题作文为辅助训练方式。熟能生巧,在做过了大量的阅读训练后,写作就已起步。读得越多,写作灵感越强,作文写得越好。你所写句子也就能得到升华。

e.g.:1. A group of children with beautiful flowers in their hands were marching in front of the parade.

Marching in front of the parade were a group of children with beautiful flowers in their hands.

2. He drove the car back out of the garage, then drove away with great speed.

He backed the car out of the garage and sped away.

3. Just like a bird in the sky, he could look over the whole city from the TV tower, which was 18 metres tall.

From the 18-meter-tall tower, he could have a bird’s-eye view of the whole city.

4. When she heard the news, she began to cry.

Hearing the news, she couldn’t help crying.或At the news, she burst into tears.

5. The woman carried a baby in her arms and got on the bus.

With/Carrying a baby in her arms, the woman stepped onto the bus.

以上做法,只是我在日常教学中培养高中学生英语语感能力,即"听、说、读、写"高效教学中的点滴尝试。只要我们持之以恒地加强听力训练与模仿训练,精读、泛读相结合的训练、阅读理解训练和写作训练,我们的英语语感就能得到很大的提高。

参考文献：

[1] 张思中.张思中外语教学法[M]. 上海，上海交通大学，1996年12月：41 .  

[2] 李方，叶谷平主编.现代教育技术学[M].广东，广东高等教育出版社，2006年8月：10.