试析幼儿教师建立与使用幼儿成长档案的要点

试析幼儿教师建立与使用幼儿成长档案的要点

陈丽云

深圳市龙华区行知实验小学附属碧水龙庭幼儿园 广东深圳 518000

摘要：关注幼儿个体成长差异，倾听、记录、观察幼儿成了幼儿教师日常的教育手段，幼儿成长档案记录内容有效反映了幼儿生长发育、建构发展、语言发展、认知发展、思维发展等记录，幼儿成长档案不同于一般的档案记录，成长档案是有目的性地将幼儿在幼儿园的学习生活的过程材料收集起来，并且针对这些材料进行合理分析，最终以分析得出的结果对幼儿进行评价。

关键词：幼儿；教师；成长档案

前言：《幼儿园教育指导纲要》明确要求我们:教育要“关注幼儿的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，强调“每个幼儿自身发展的个性化”强调“教育应当符合每个幼儿自身发展的特点”。教师把幼儿的各种资料和作品有计划，有目的地收集起来，为幼儿发展水平提供生动丰富而又全面的的信息，进而形成富有教育意义的幼儿成长档案。这样的记录方法具备许多优点以及富含丰富特色，受到了家长与教师的普遍认同，还能为幼儿园的教育工作提供辅助。虽然幼儿档案的建立看起来较简单，但实际上，教师在工作中构建和运用幼儿成长档案的工作是一件非常复杂的任务。所以，努力探索出一种简洁可行并且切合实际的档案构建方法，就成为了至关重要的事情。

一、幼儿成长档案的建立作用

（一）幼儿成长档案的建立

很多教师在进行成长档案评价方式的建立过程中，往往忽略了档案的初衷，为了收集资料而收集，片面追求成长档案的全面，美观。档案的建立应当基于为幼儿评价辅助以及促进幼儿学习发展的前提下进行资料收集，因此，成长档案中收集的资料是什么形式的都不重要，材料可以是幼儿自己创作的一幅卡通画，也可以是幼儿自己编撰的小故事，或者是教师与幼儿的聊天记录、活动的观察记录等，不管什么类型，只要能够呈现幼儿的成长学习发展情况给予描述记录作用的资料都可以。另一方面，幼儿成长档案的评价需要与其他方式的评价进行结合。现在存在的每一种评价手段都有着自己的长处以及短处，方式的适用范围也有所不同。幼儿成长档案在对幼儿进行发展评价时，缺少了量化的评价，因此需要与量化分值评价，观察评价或幼儿表现评价等方式进行有机结合，进而实现幼儿成长档案评价方式与其他评价方式的优势互补，最终实现幼儿生活发展能够更为全面的体现^[1]。

（二）档案建立过程中出现的问题

幼儿成长档案评价方式与以往传统的幼儿评价有着许多不同，幼儿成长档案袋是以幼儿自身的综合学习发展为基础进行评价的。要想了解幼儿的语言发展情况以及思维反应的水平，教师往往会采用简单的问答环节和家长问卷形式进行调查，这样的方式缺乏多元化，忽略了幼儿的全方位发展。幼儿成长档案评价方式也是如此，教师在进行资料收集时，过多注重于幼儿的美术手工作品，童言童趣记录，幼儿照片等材料的收集，对幼儿健康体能发展以及建构能力、思维发展类学习内容的资料记录收集明显较少。另一方面，在幼儿教学环境中，教师的专业知识不够充分，日常工作中又缺乏制作幼儿成长档案的时间，进行幼儿成长档案材料收集时也不知道怎样收集材料，对每一位幼儿也不能及时的关注到，这就导致幼儿最终的发展评价愈加官方化。幼儿成长档案作为额外的评价方式，无形中增加了幼儿教师的工作量，教师在进行幼儿成长档案资料搜集时需要耗费较大经历，因此也有不少教师将幼儿成长档案视为负担，这种情况的发生非常不利于幼儿成长档案的建立以及对幼儿给出合理评价^[2]。

2. 幼儿成长档案实际应用要点

我们在为建立幼儿成长档案而收集材料时，应当注意要实事求是、客观地去记录幼儿的成长过程，并且可以让幼儿和家长共同参与材料的收集和积累，在收集过程中，我们应当更为注意过程，要以直观形象的表现方式呈现出来，并以电子形式将每一位幼儿的档案逐一保存，使档案的保存工作得到安全保障。

（一）如何制作幼儿成长档案

实际的幼儿成长档案制作过程中，教师可以按照以下几点方式进行制作。

第一点， 教师在进行幼儿成长档案制作过程中，首页可以加上一首温暖人心、富有童趣的儿童小散文诗。

第二点，幼儿的基本信息。教师可以将幼儿基本的信息如姓名，性别，生日，属相，以及入园时间等记录在成长档案内，为了使幼儿成长档案更加具有收藏纪念价值，教师还可以在其中附上自己与幼儿的合照。

第三点，学期初与学期末幼儿身体发展情况记录档案，并附有期末身体生长评价记录。

第四点，以月为单位，分别以各领域教学内容整理收集幼儿生活中的学习发展情况资料了，比如建构发展、语言发展、认知发展、思维发展、艺术作品等。同时，还可以投放教师日常活动中随笔观察记录和家长在家的观察记录，对于特殊行为的儿童，通过家园共育的互动，形成有效的个案分析和家园互动记录，并对特殊行为的幼儿实施有效的干预和教育方式。

第五点，在档案中投放幼儿活动照片和相关活动视频，并以简短的文字描述当时幼儿的活动过程和参与情况。

（二）增加档案建立目的性

在建立档案的基础之上，将师幼的互动记录一一存入幼儿成长档案中，更有意义呈现幼儿教育的魅力所在。幼儿成长记录档案的建立在对发现每个幼儿的个体差异，挖掘幼儿的潜能，使教育评价科学化、准确化，并达到家园共育，促进家园合作等方面取得了明显的成效。在建立成长档案的过程中，教师的精力越来越多地投向了幼儿，幼儿们的一举一动、一言一行都是教师观察的重点。

教师在进行幼儿成长档案资料收集以及展开运用的过程中，每一个环节都非常重要，需要教师耐心仔细。教师要从根源上认识到以往较为传统的评价方式的不足，然后教师才能够了解幼儿成长档案袋对教师的帮助有多大，幼儿成长档案能够帮助教师全面地了解幼儿发展特点，结合信息优化自己的教育方式。建立以及使用幼儿成长档案的过程也是教师进行教育教学的过程，教师应当将与幼儿成长档案相关的工作，当作自己的分内工作。其次教师也要依据领域不同，将不同领域的教师安排进幼儿成长档案的构成当中，与其他教师沟通好，记录下幼儿的发展情况^[3]。

（三）提升教师专业理论素质

为了能够科学地使幼儿成长档案建立，教师需要对幼儿们不断进行更加深入了解，对幼儿抱着长远发展的积极心态，使自身教育敏感度提升，最主要的是要让自身的专业理论素质得到进化。教师想要依据幼儿成长档案对幼儿提出客观全面的评价，就必须要具备专业理论素质。遇到对幼儿行为水平无法评估的情况时，教师就应当对相关知识的理论进行学习，使自身对问题的判断评价准确性得到提升。

总结：

我们通过幼儿成长记录档案力图再现幼儿在园内的活动状况以及发展水平，以促进每个幼儿在原有的基础上再进行极具个性的发展。通过成长档案这个交流载体，家长也很乐意参与幼儿园的活动，家园联系工作显得更加和谐，提高了教师的综合能力，在关注并记录每一名幼儿成长轨迹等方面取得了显着的效果。在教师对幼儿进行教学时，教育评价的作用是非常大的，其对教育质量的高低也有着影响。教师在进行幼儿成长档案材料收集时也应当注意资料的全面性，与此同时，教师也应当与家长们进行沟通，争取家长理解对教师的工作开展非常有利，同时教师也能通过幼儿成长档案内包含的资料向家长展示对幼儿的客观评价，进而帮助家长对自己幼儿更加了解，与教师能够更加积极地进行沟通，使幼儿的学习发展更加顺利。

参考文献：

[1]彭洁彤. 浅析我国幼儿成长档案建立现状[J]. 科教导刊-电子版（上旬）, 2019, 000(002):45-46.

[2]刘冰, 齐殿君. 成长档案袋在局部解剖学PBL中的应用[J]. 解剖学杂志, 2019, 042(002):201-202.

[3]朱娜. "幼儿成长档案制作"主题教研活动的思与行[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(003):737-738.