多元化课堂的策略

多元化课堂的策略

杨清明

四川省剑阁县普广小学校 628317

摘要：小学语文教师在教授知识的时候，不仅需要改变以往的教学观念，更需要采用灵活多样的教学模式，让学生感受到语文课堂的魅力，以便提高学生学习语文知识的兴趣与热情，进而使语文课堂变得更加高效。

关键词：小学语文；多元化课堂；构建

随着教育改革的实施，小学课堂的结构发生着变化，传统教学模式逐渐被淘汰。在小学语文教学中积极改进教学模式，探索构建小学语文高效课堂的多元化教学模式已经成为现代小学教育的主流。

践行情景教学，提高学生思考探究的能力。在语文课堂教学中，教师要注意问题情境的创立，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，并将此方法贯彻于语文教学的始终，让学生在语文课堂的学习中，养成自主学习与思考的能力。教师首先可以根据教材提出问题，然后让学生带着问题预习教材、讨论问题，最后教师根据讨论的结果，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。

开展阅读活动，锻炼学生口语表达的能力。在我国教育教学事业的发展中，农村的教育事业要占一个相对比较大的比例。教师在课堂上所教授的知识仅仅来自于教材课本，只是为了让学生掌握一些基本的理论知识，以便应对考试，往往忽略了学生语言的表达能力，导致一些学生不能语句通顺、很清楚地表达自己的意思，那么教师为了改善这种情况，给学生以表达自己、展示自己的空间，可以尝试多元化的教学方式，开展阅读活动，帮助学生提高语言表达的能力。

突出主体地位，激发学生积极学习的动机。学生是教育教学的关键，教师要时刻谨记在教学中突出其主体地位，关注每一位学生发展过程中的差异，关注每一位学生的学习需求与进度，维护好学生的求知欲与创新精神，使每一位学生都可以充分地激发出主动学习的意识。教师在语文课堂上教授知识的时候，可以适时的向学生提问，并鼓励学生热情地参与话题讨论，积极主动地回答问题，对于一些性格相对比较内向的学生，教师可以特别鼓励一下他们，让他们挑战自己、展示自己，这样不仅活跃了课堂的气氛，还可以让学生的团队合作能力得到锻炼，提高学生对学习的积极性，为今后在学习语文以及其他学科时，打下坚实的基础。

要注意创设问题情境。教师在语文课堂中要注意问题情境的创立，通过教师的巧妙提问，引导学生分析问题并且解决问题，并把此方法作为辅助语文教学的有力手段。教师提问要巧妙合理，问题的内容应该是与本节课的主题相关，能够引发学生的思考，使学生在疑问中阅读课文，探索知识，最终得到问题的答案。

要培养学生的语言组织能力。我国的小学生中有相当大的一部分在农村小学就读。农村小学语文教学中，教师观念转变慢，应试教育的影响仍然存在，教师往往只是让学生学习课本知识，不注重学生的能力培养和综合素质的提高。这种片面的教育导致学生对语文学习的兴趣减弱，在日常生活中的表达能力得不到提高，课本中学习到的新鲜语句无法应用到日常的口语表达中，学生的作文成绩也会下降。教师没有对这一现象进行深刻反思，在教学中根本没有注意培养学生的语言组织能力，学生根本没有机会发言，表达能力怎么会提高。其实，教师可以在教学中根据教学内容，鼓励学生积极大胆地发言。

要改进教学评价体系。教学评价是对学生对课堂内容的掌握程度和教师的教学效果的反馈，教学评价的目的在于全面促进学生的发展。对于教学评价只局限在一张试卷上的评价形式已经不能满足素质教育的要求，对此应该做出改革。新的教学评价应该综合多方面的因素，不只要注重对学生知识的考察，还要对学生的能力进行评价。例如，在对学生进行综合测评时，不仅要对学生做以往试卷形式的考核，还要在对学生的评价中加入教师对学生课堂表现的评价，如学生发言的积极性、遵守课堂纪律的程度，闭卷考试成绩可以占到学生总成绩的50%，学生课堂表现的测评成绩占到50%，从而使学生对自身有一个全面的认识，帮助学生改进缺点，获得全面发展。

应用现代资源，实现高效预习。随着现代网络资源的不断发展，在开展小学语文知识教学的过程中，教师也应当积极应用现代资源，实现课堂教学模式的优化，从而提高教学的效果。在现代资源当中，微信由于适用范围广，操作简便等优点受到教师的青睐。在教学中，教师能够利用微信搭建教师与学生之间的交互渠道，从而了解学生对语文知识的预习效果，并根据学生的实际情况进行教学策略的优化改进，提高语文课堂的教学效果。

  优化合作策略，提高合作效果。从新课程改革标准中对学生合作能力做出要求之际，合作教学法就被引入小学语文课堂之中，教师能够利用合作教学法，提高学生的团队精神，培养学生与他人进行交流的能力。但是，从近些年小学语文课堂中应用合作教学法的情况来看，存在部分小学语文课堂中没有取得预期效果的现象。归根究底是教师没有注重合作教学法中细节的优化，从而降低了合作教学法在小学语文课堂中的应用效果。因此，在开展小学语文知识教学的过程中，教师应当对小组合作的细节进行优化，从而提高合作教学的效果。在开展小学语文课堂教学的过程中，教师通过对组员的分配模式进行优化，能够有效促进学生之间的互帮互助，从而提高合作教学法在小学语文课堂中的应用效果。

高效课堂是语文课堂的必然，而高效的小学语文课堂离不开教师与学生的共同努力，有效地调动学生的兴趣、实施多元化的教学模式都是实现高效语文课堂的重要条件。为了让学生在有效的时间尽可能地掌握更多的语文知识，教师需要在教学方法与教学模式上做出相对的调整，让学生心甘情愿地去学习，使其在欢乐与轻松的氛围中，最终获得健康全面的发展。