高中数学课堂教学师生互动的问题与对策分析

高中数学课堂教学师生互动的问题与对策分析

苏慧

青海省海北州第二高级中学

摘要：面对着人生转折点之一的高考，无论是家长、学生还是教师，对数学这一门对高考总成绩起决定作用的学科都极为重视，也正因为如此，教师为了尽可能利用课堂时间，采取以自己为主体的知识灌输方式，导致学生对数学兴趣锐减。本文分析了增加师生互动的难点，然后总结了几点教学措施。

关键词：高中数学；课堂教学；师生互动

引言：

在课堂教学中讲解知识、传授技巧当然是最为重要的环节，但是，教师也不能忽视学生的情感体验，应该采取恰当的方式改变以往教学比较枯燥沉闷的状况，比较简单且常见的途径就是增加师生互动。在新课改不断推进的今天，师生互动也是一种提高教学质量的重要方式。

一、数学课堂中师生互动面临的困境

（一）教师对师生互动缺乏认知

大部分教师对师生互动很不熟悉，也不了解这一课堂活动的作用，对它的认知自然就存在偏差。现今学生的认知需求已经发生了较大变化，而一些教师仍然采用他们早已习以为常的互动方式，学生们兴趣并不高，也难以营造轻松活泼的氛围。长此以往，教师会发现师生互动的效果很一般，就逐渐放弃了这一课堂活动。鉴于高考如此重要，教师自然希望学生都取得好成绩，在升学的压力下，教师就不遗余力地灌输知识、布置习题。经过一段时间的强化学习，学生们的成绩可能会有明显提高，但是他们对数学的兴趣也随之降低了，尤其是对一些本来基础就比较一般的学生，这样的教学方式对他们来说无疑是雪上加霜，显然是不公平的。所以，教师应该通过增加师生互动来帮助他们减轻压力，达到共同进步的目标。

（二）师生活动毫无章法可言

大部分教师在课前并未针对师生互动进行教学设计，因此课堂上的互动就比较随意，教师对学生的反应可能难以把握，导致实际互动的效果与预想结果差别过大，很可能会影响正常教学活动的开展。比如有的教师进行师生互动后发现学生们的热情都很高，索性花费很多时间让学生相互讨论，导致课堂混乱无比，看似热火朝天，实际上学生掌握知识的效果却比较一般。

二、如何在课堂上有效开展师生互动

（一）创建良好的课堂师生关系

传统教学中教师始终是占据主体位置的，这会给开展师生互动带来阻碍，因此，教师需要尽快转变观念，以学生需求为导向，让学生真正成为课堂的主体。比如教师可以抽出几分钟上课时间，让学生体验一下教师的角色，尝试怎样讲授知识点、如何进行课堂提问等，而教师也可以像学生一样向讲台上的“教师”提问题，这实际上也是一种师生互动的方式，并且还带来了创建轻松课堂氛围的效果。另外，教师在备课时不可能预料到课堂教学中可能发生的一些情况，因此教师需要正确处理学生随时可能出现的互动需求，比如在讲解一个知识点时教师还没有提问学生就说出了自己的疑问，那么教师可以因势利导，对此知识点适当进行深入讲解，帮助学生解疑答惑，也帮助其他学生夯实了知识基础。这样的师生互动能够改变教师在学生心目中高高在上的形象，他们意识到教师会帮助自己解决学习中遇到的困难，在后续的教学中就会表现出更加强烈的积极性和主动性。

（二）教学和提问要恰当结合

只重视教学不重视提问，会让课堂变得乏味枯燥；只重视提问而忽略了教学，自然会导致学生基础薄弱。所以，数学教师一定要恰当结合教学和提问，两者适当穿插进行，发挥各自的优点，才能更好地开展师生互动教学。比如在讲解《集合》的知识点时，为了让学生对性质有更加深入的理解，教师可以这样进行师生互动：假如一个集合为{5，6}，那么8属于这个集合吗？学生们几乎都能答出“否”；在讲解互异性时，教师可以通过问题来讲解：集合A={白色}，集合B={白色，红色，黄色}，那么A和B是同一集合吗？学生们略加思索，会发现集合A中的元素只是集合B中元素的一部分，因此二者并非同一集合。这样一问一答，教师教学生学，学生能够始终保持高涨的注意力，在教师的问题引导下和教师进行互动，并在这个过程中通过解决问题掌握了集合性质等知识。相比于传统教学中教师单方面的传授，这样的教学效率显然会更高。

（三）情境教学为师生互动提供环境

情境教学是一种教师和学生都很青睐的教学方式，有助于给学生带来耳目一新的新鲜感，数学和生活情境的联系大大降低了他们理解知识的难度，而情境的创建也给师生互动打下了良好的基础。比如在学习《椭圆》的知识时，椭圆的图形并不复杂，但是对学生的图形想象能力有一定要求，因此，教师可以指引着学生想象生活中常见的椭圆形，并思考一下这些椭圆形有什么相似点，再动手尝试画一下椭圆形，跟随教师总结椭圆的特点与性质。

三、结束语

综上所述，教师一定要意识到当前影响师生互动活动的几点因素，在教学中通过创设情境、合理结合教学及提问以及创建良好的师生关系等途径，切实将师生互动真正落实。本文的研究期望为高中数学教学质量的提升奠定理论基础，也为教师开展相应的教学活动提供参考。

参考文献

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