用心感受，用情交流，共建共享成长共同体

用心感受，用情交流，共建共享成长共同体

陈小荣

南通市天星湖中学

摘要：青春期孩子集中表现出“以自我为中心”，在与同伴交往过程中显得尤为突出。这种“自我中心”意识与成长环境和性格差异交织在一起往往就成为同伴交流的阻碍，形成各种冲突。在处理这类冲突时，需要用心倾听，需要真情交流，做到“人伴贤良智更高”，遇见优秀的同伴成就更好地自己，一起成长。

关键词： 交流 成长

“陈老师，最近情绪波动很大。她是个挺老实的小孩，班上孩子一直针对她，还带动其他小孩，去说一些不实的话，对孩子造成挺大的压力。开学初班干竞选，也是这个同学和我家孩子是竞争对手，给孩子带来了些压力。”开学第一天就接到了一位家长给的信息，该怎样处理呢？

一、回看事件，用心倾听，正视问题。

面对孩子之间的“冲突”，我把孩子们喊到办公室，让两人分别写下事情的起因、经过和结果，尤其让两孩子写下冲突开始时的感受。 通过这样的方式一方面重现过去，让孩子审视和反思，另一方面便于我了解事情的经过，梳理出缓解或解决矛盾的方法。两个孩子写完后，我发现其中甲孩子写得相当简略，乙孩子（给我发信息那家的孩子）写得相当详细。张同学很粗略地写了两个孩子之间的矛盾，其中出现字眼做多的是“看不惯”、“不顺眼”、“矫情”“其实也没什么”。而张同学则是很详细地写了两人之间的“矛盾冲突”，比如“张同学碰了我的书包，这个书包是我最喜欢的书包”；“我跟她我的杯子，只是想跟她说说我的杯子，可是她不理我”；“张**还跟其他同学一起说我的坏话，不让其他同学跟我一起玩，孤立我”------通过翻看两个孩子写的内容，首先我分析了两个孩子的性格，两个孩子有着明显的性格差异：张同学感情粗狂、外露，但体验不深刻，持续时间不长。王同学感情比较细腻，对外部环境变化敏感，比较在意生活中的任何事情，也比较在意别人的举动。其次，我分析了两个孩子描述的矛盾的事件，这两个孩子矛盾的焦点是生活中不同的观念，张同学是一个“粗率”的女孩，不注重细节。王同学是一个比较“精致”的女孩，有自己的生活和审美品味，在意生活的细节。综上，两个孩子之间的矛盾不是属于不可调和的矛盾，是两个人不同的观念在交往中不断升级。

二、小故事，大道理，用心交流。

说教容易引起孩子的反感，我决定给两个孩子讲故事，通过故事让孩子获得感悟。

1、“求同存异”，构建共建共享的学习生活的成长共同体。

故事一：早晨，我独自一人爬军山。上山的路上没有遇到一个人，一路相伴的是自己的脚步声和喘气声，不知名的鸟鸣和虫叫声。当走到树林茂密处时，耳边是鸟鸣和风吹树的声音，眼前是树影摇曳，脑海中闪过的是心惊胆战的画面。我不由地加快步伐，自己的喘气声压过鸟鸣和风吹树的声音。到达山顶看到几位早锻炼者，欣喜油然而生。下山的路上伴着早锻炼者高谈阔论声、鸟儿欢快的鸣叫声，感受绿水青山。我爬山尚且希望有同行者，更何况学习和生活呢？同行只因我们有着共同的目标，有着相同的任务，我们相伴而行，同伴同行不需要同质。在同行中，如果能够遇见和我们兴趣、性格和品位想想的人，那是令人非常愉快的事情。但是，古人讲“人心不同，各如其面”，差异是客观存在的，不管你在意还是不在意都是存在着的。所以，我们可以本着“求同存异”，解决问题、完成任务，在交流、探讨中产生共识。正如《礼记·学记》中说 “独学而无友，则孤陋而寡闻” ，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，努力吸取同伴的优点，弥补自己的不足，让自己变得更加优秀。在同行中“求同不求异”建构起学习和生活共同体。

2、容得沙子装得委屈，做有胸怀的人。

故事二：河蚌在摄取食物的时候，不小心将沙子吞进。开始时，由于沙子的存在河蚌很不舒服，也很不适应老想着把沙子挤出身体。但是，在挤沙子的过程中河蚌自身会分泌一种粘稠的物质将沙子裹住，一层一层的，慢慢就变大，变硬，最后就成了珍珠。珍珠形成的过程蕴涵着宽容有所成就。

珍珠形成过程中的的沙子可以是别人对自己批评声或不理解，也可以时自己对别人的言行的不苟同。面对这些沙子，该怎么办呢？人们总是有被重视,被肯定的渴望。尤其是现在的孩子们大多是独生子和赏识教育，这种渴望更加深刻而迫切。但是同伴交往中，会听到批评声，看到与自己不一致的价值观念、生活习惯，甚至自己不能接受或错误的现象。我们不能去苛求所有人欣赏和肯定自己，也不能苛求所有人都接受自己的所有观念。交往中，要像河蚌容下沙子宽容以待，理解同伴的差异，包容同伴的小缺点，听得同伴的批评，那会柳暗花明、豁然开朗。但宽容并不是丧失自我一味的盲从与退让，而是在坚持原则和自爱的基础上，以博大的胸怀接纳别人，这样才能收获不一样的青葱岁月。

3、充实自己的生活，转移消极情绪。

故事三：林黛玉才华横溢、品性高洁、固执、多愁善感，最终以悲剧为命运归宿。回看林黛玉的一生经历：10岁被贾母接到身边，父亲去世后便常住贾府。进入贾府后，林黛玉与贾宝玉私定终生、葬花、写诗，最后幻想破灭了，眼泪流尽了，终于怀抱纯洁的爱和对环境的怨愤永远地离开了尘世。林黛玉的悲剧式命运固然与她的性格有关，我认为还跟林黛玉缺少切实可行的理想有关。林黛玉有理想，但是不切实际。《劝民》诗云：不见闲人精力长，但见劳人筋骨。如果一个人缺乏理想，胸无大志，无所事事，把精力放在鸡毛蒜皮的小事上，自然就会挑别人的刺，寻别人的短，自己会变得小气而多疑。一个学习和生活充实的人，是没有时间和精力过多关注他人的。烦躁空虚时，多想想收到高中录取通知书、第一次踏进学校大门、第一次走进教室那一刻你的心中的理想是什么？是列出了自己的读书单，定下了个一个大学梦，立下了德智体美劳全面发展的好学生。不忘初心，方得始终。松下幸之助的“向前跨一步，可能会发现一条意外的小路。生活如山路，向前跨一步，即可发现一条更好的路，使生活更充实，更有乐趣”。

三、时过境迁，笑看过往，握手言和。

过了一段时间后，我再一次把两人叫到一起让两个人写了三个点内容：1、最近一段时间阅读的书目；2、在过去的一时间内发生在两个人之间的事情，并标注其中让自己都感到感动和不开心的的事情；3、在这段时间内班级中发生的记忆深刻的事情。两个孩子写完后，我发现张同学依然写得相当简略，王同学依然写得相当详细。但是张同学的“看不惯”、“不顺眼”、“矫情”的明显减少，只出现了一次“看不惯”；王同学则是写了最近读的青年藏族作家阿来的小说《尘埃落定》，并且写了读后感：“傻子，其实并不傻，他是有大智慧的，是一个心地善良的人，一个懂得先给后得的人。表面上是一个傻子，其实是一个真正的聪明人。”还十分详细地记录了近一个月以来的担任团支书的工作。其中还记录了一次在张同学帮助快速完成团委的智慧团建工作。最后，我让两个孩子把两次写的东西交换阅读。读完后，张同学主动跟王同学说了一句“对不起”，王同学含着泪跟张同学说了句“对不起”，最后张同学抱了抱王同学，王同学也抱了抱张同学。

孩子冲突尤其是女孩生之间的冲突，大多是成长环境和性格差异造成的，用心感受，用情交流，做到“人伴贤良智更高”，遇见优秀的同伴成就更好地自己，一起成长。

参考文献：

1、林楚涛：《一次“失败”教育经历带来的深刻反思》[J].班主任之友，2019（11），第32-33页。

2、张琪：《从爱出发的要求》[J].班主任之友，2019（11），第43-44页。

3、徐峥娜：《先关系，后教育，互理解》[J].班主任之友，2020（7.8）第38页。

作者信息：陈小荣，江苏省南通市天星湖中学；邮箱：christinchen@163.com；联系电话：15370663158