新课程改革背景下初中作文教学创新模式探讨

新课程改革背景下初中作文教学创新模式探讨

胡炜

湖北省巴东县东瀼口镇初级中学 444301

摘要：

随着教育背景的变化，教学模式与教育观念都有了明显的改变，更加注重学生的主体地位与多方面的开发，在初中语文教学当中，作文不仅在考试中占据着大量的比重，而且也是语文授课中的重点内容，是培养学生表达能力与思维架构的关键路径。如果在新课改的时期下，仍然运用以往的作文授课模式，就难以达到期望的教学效果，学生作文能力的提升也会因此受到限制，所以，需要对作文教学模式进行革新与优化，以一种更加新颖与创新的思路，打破以往作文授课当中的局限性，增强教学水平，创建高效的语文课堂。

关键词：新课程改革；初中作文教学；创新模式；

引言：

在语文学习当中，作文的学习难度较大，因为作文对学生的综合素质要求较高，是一个学生语文综合能力的外在表现形式，对于初中生的词汇储备、语言组织能力、思维构建以及书写能力等都有明确的要求。一些教师在进行作文授课时，为了能够更快的提升成绩，会让学生通过背诵模板的方式来进行写作，而这种形式化的作文，是缺乏灵魂的，而且内容上会出现雷同的问题。很多学生不知如何将自己的想法通过更加适合和优美的语言表达出来，缺乏技巧上的运用，正因为如此，学生的学习积极性是不高的。

1初中语文作文教学现状

1. 1. 作文授课形式存在问题

由于初中阶段，语文授课任务繁重，很多教师在进行作文教学时，授课时间较为零碎，不够系统，缺乏写作技巧性教学，备课时没有真正领会编者编写教材的意图，缺乏对真实生活的理解和感悟。所以，在课堂教学中，只能生搬硬套教材的内容，不能通过列举大量的身边生活实例来启发学生，帮助学生提出问题，进而分析并解决问题，最大化地激发他们的创作灵感。

1.2 学生欠缺写作兴趣

对于初中生来讲，一篇作文从构思再到书写需要花费很多心血。所以，在中学学习任务较大的中学生来说，大多数人写作文都没有太大热情。不仅如此，写作需要一定的灵感与兴趣，中学写作却往往是为了完成某个主题而写作，为了练习而写作，这样的枯燥式写作会打击学生自主性，让学生对写作更加抵触。

2 作文教学创新策略

2.1 教学理念的改变

以往的作文授课通常是教师为学生选择一个作文题目，然后对学生进行重点讲解，最后让学生进行直接进行写作，这种授课方式非常单一且枯燥，经过一段时间之后发现学生的作文水平依然是原来的水平，并没有进步。所以，教师应当从改进自身教学理念开始着手，为学生提供更加优质的作文教学服务。

2.2 与生活建立联系，激发写作兴趣

语文是与学生生活联系最为紧密的学科。倘若想要语文作文教学水平进行提高，那么教师的语文作文授课就要学生的实际结合起来。教师在进行语文作文教学时，不要给学生用一些高大上的题目，应该在生活中提取一些和学生关系比较近，联系实际生活的题目。如果教师给学生的题目，是一些比较难懂的，那么学生写的作文不会引起共情，不切合实际，这样达不到教师进行语文作文教学的目的。而如果教师给学生一些和学生实际相关的题目，学生有过切身体会，那么学生写出的作文就能够引起共情。

2.3 带领学生进行阅读学习

想要写出更加精美的文章，离不开大量的阅读，阅读是丰富作文材料的核心途径。如果直接安排学生进行课后阅读，并不能起到良好的效果。这时教师需要改变形式，首先，需要建立阅读目标和阅读任务，可基于文本导向，拓充与之类似的阅读材料，如文章的写作主题、篇章布局和写作技巧，感受不同文章写作特点，欣赏文章语言美。老师也可以引导学生交流和分享自己的读书心得。或者是组织角色扮演，带领学生进行阅读，在这个过程中，学生会对文章的描述内容体会的更加深刻，同时指导学生内化为自己的写作办法和技巧。其次，阅读风格多种多样，不拘泥于作文形式。在短视频火热的时期，教师可以让学生通过短视频录制的模式将自己认为好的文章或者是优美的语句记录下来，进而来提升学生的阅读参与感，为写作提供灵感，从阅读中拓展了想象和创作空间。最后，教师还需要注重交流与反馈，保证阅读成效，引导学生深度阅读，积极拓展学习视野，在提高阅读能力的同时，切实提高自己的基础写作能力。

2.4 培养学生的创造力

受到固有思想的限制，很多初中学生写不好作文的原因是被统一的模式给困住，不能够跳出来，用自己的想象力去写一篇具有自己特点的作文。对此，教师的教学中关键就是尊重学生的创造与个性。可以先让学生对写作内容进行想象，同时用简单的语言描述出来，然后再加入写作技巧，融入华丽的词语和写作方法，鼓励学生充分发挥自己的想象力去写作文，而不是被同一的模式困住。比如，在学生听歌的过程中，遇到一些具有正能量的歌词，学生通常记忆更加深刻，一些文章的写作就可以得以运用。如《少年》歌词当中的“相信自己终有属于你的盛举，别因为磨难停住你的脚步，坚持住，就会拥有属于你的蓝图”，通过语言的整合，就能够丰富写作内容，是一种很好的创造力的培养，不要将学生限制到一个框架内。

2.5 利用网络资源，扩大写作素材量

当学生不会写作文时，为了能够凑够字数，没有好的框架结构，写作内容缺乏创新，这些问题说到底，都是学生写作素材不足。我们可以通过网络资源，扩大学生写作素材。教师可以通过互联网，让学生积累更多好的写作素材。网络上有各种题材的优秀美文，教师可以推荐一些美文网站，让学生每日摘抄其中的好段落。与此同时，可以进行共享学习，安排一个时间，让学生进行相互分享，通过这种创新的形式，让学生的作文更有灵魂。除此之外，教师可以利用互联网资讯，让学生了解最新的社会新闻。教师可以每天让一位学生在课前带来五分钟的新闻导播，讲解新闻背后深入的知识，扩大知识面。

结束语

总体而言，若想提升初中生的作文能力，就要改变授课方式，融合创新思路，从更新理念开始，做好教学引导，达到教学目标。

参考文献：

[1]王立国. 新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编. 2019.

[2]糜旭糯. 新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(004):112.

[3]杨洋. 新课改背景下初中作文有效教学方略研究[J]. 新课程导学, 2019, 000(019):P.47-47.